試析中學美術教學激發學生創新能力的教學策略

周清

【摘要】? 在素質教育全面發展的今天，其核心在于促進學生德智體美勞全面發展，同時兼顧學生有個性的發展，將終身發展作為學生成長教育的重點。為適應素質教育全面推進的大環境，適應學生終身發展的需要，對學生開展美術教學已成為當代社會的一種潮流，另外，時代的快速更迭與發展對學生創新能力提出了更高的標準和要求，學生創新能力的培養面臨著全新的機遇和挑戰。因此，本文針對中學美術教學對學生創新能力的激發展開詳細論述。

【關鍵詞】? 中學 美術教學 創新能力 教學策略

【中圖分類號】? G633.955 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-035-01

引言

結合近年來對中國各大高校以及各類中學的調查結果，顯而易見的是當前大多數任課教師基本多側重于對學生知識的傳授，忽略了在教學中對學生綜合素養的培養與提升。美術教師作為引導學生深入了解美術的主力，是學生發展提升創新能力的關鍵性因素，其重要性不言而喻。因此，中學美術教師既要在關注班級內學生的美術學業情況的基礎上，還要注重學生自我人格、創新能力等多方面的發展現狀，促進學生的終身發展。

1.美術教師要明確自己的角色定位

美術教師與其他任課老師的區別主要體現在以下兩方面，第一，是教學任務的不同，相比于文化課任課老師，美術教師的教學工作相對抽象一些，美術作為一門藝術表達方式，對學生色彩感、理解作品、繪畫技術等要求做到多方面兼顧。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，班級內每個學生都是獨特存在的個體，也正因如此，同一幅作品才有了各種各樣的詮釋。由此可見，美術與學生的發展息息相關，學生創新能力的高低與美術教學的發展相互影響、相互作用。

第二，是對于學生而言的意義不同，正如韓愈的《師說》中說的那樣：師者，所以傳道授業解惑也，通俗來講，任課教師于學生而言的意義無非就是傳道授業解惑，是不依附班集體這個整體而存在的獨立個體，而美術教師對整個班集體甚至其他各科而言存在非比尋常的意義，通俗來講，學生美術核心素養的高低一定程度上決定了學生創新能力的高低，由此可見，美術教師對學生創新能力的培養至關重要。因此，中學美術教師一定要明確自己的角色定位，最大限度發揮自己的引導作用，為培養學生創新能力提供強有力的動力。

2.教師自身要提高創新意識

作為教書育人的主體，教師的一言一行時時刻刻受到學生的關注與效仿，要想做到在美術教學中培養班集體內學生的創新能力，硬性條件之一就是教室自身具備良好的創新能力，或者教師自身具備良好的創新意識，只有這樣，對學生創新能力的培養工作才能真正滲透于美術教學中，達到事半功倍的效果。因此，中學美術教師一定要明確自己的角色定位，以身作則，不斷提高自身創新意識與能力，充分發揮自己的引導作用，深入了解學生，言傳身教，身體力行，促進學生全面有個性的發展，在潛移默化中促進學生優良品質的形成，為祖國建設培養更多優秀的技能型人才。另外，教師在日常教學中要嚴于律己，在日常管理中要時刻注意自己的言行舉止，為同學們做好榜樣，最大限度地發揮帶頭表率作用。

3.通過信息技術體現美術獨特的色彩效果

中學美術培養策略主要有以下幾點：第一，培養中學生善于觀察的能力，使中學生對事物的觀察不僅僅局限于視覺這一方面，而是可以通過深層次的嗅覺、聽覺、視覺以及感官接觸等多方面的緊密結合進一步激發靈感;第二，培養中學生對事物觀察的興趣，在潛移默化中引導中學生在觀察事物方面有耐心、專心、有側重點，他們的感觸也由最開始的直觀上的感受逐漸轉變為更深層次的認知;第三，培養中學生養成隨時隨地細致觀察的好習慣，將色彩感的培養滲透進中學生的日常生活，更有利于中學生的長遠發展，更能滿足他們終身發展的需要。

信息技術的發展對于美術教育領域的獨特之處在于，它能實現抽象物的具體化呈現，實現色彩的高效融合，實現事物的高度立體化。對學生而言，色彩搭配、協調是美術學習的重難點，它與審美能力直接掛鉤，而美術最重要的靈魂之一就在于色彩，傳統美術教學無法實現色彩方面的試色、搭配、融合等高難度的可能性，而信息化時代，信息技術的多功能應用輕而易舉地實現了這些本以為遙不可及的夢，為學生色彩感的培養開辟了新天地。

4.通過信息技術實現多媒體教學形式的轉變

一成不變的教學形式枯燥死板，很容易消磨學生學習的耐性與積極性，教師教得辛苦，學生也學得痛苦，雙方負擔重壓力大，不利于開展高效的課堂教學。當今社會飛速發展，多媒體教學早已被普遍應用于各個階段的教育中，動圖、視頻、投影等多重形式的多媒體教學給予學生強烈的視覺沖擊，既直觀明了，又省時高效。另外，教師可以通過講課、開展知識競賽、課間小游戲等多形式的活動活躍課堂氛圍，帶動學生思維跳躍，開展高效課堂。

以《中國山水畫》這一課題為例，首先，在課堂導入環節教師可以利用多媒體設備播放由《千里江山圖》、《山水圖軸》等精美圖所構成的幻燈片、視頻，以此調動學生參與課堂的積極性和主動性，其次，通過多媒體設備為學生展示詳細繪制過程、講解繪制技藝、呈現最終形態，讓學生對筆墨千秋這一課題有針對性的了解，從音頻文件中切身感受筆墨紙硯帶給他們的震撼與神奇，有條件的話可以結合實物，最后加入自我展示環節，鼓勵學生結合自己所掌握的繪畫技巧，適當創新進行小組展示。一般而言，這種開放性課堂更契合學生的心理需求，更能激發學生的學習熱情，多媒體教學形式的轉變有利于學生獨立思考能力的培養，對于美術課堂教學的順利進行有很大的促進作用。

5.結語

總而言之，美術教育對于學生審美觀和審美認知的培養有很大的積極影響，其意義在于從小培養學生的審美意識，引導學生逐步確立正確的審美觀和審美能力，通過美感教育來啟發學生的道德情操，引導學生塑造健全人格。學生創新能力的培養在教學上的依附占整體依附的百分之七十以上，它對學生踐行終身發展的需要、對學生適應社會日新月異的發展需求以及對學生自身綜合素養的提升有著至關重要的作用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]何思錦.美術教學如何培養學生的創新能力[J].江西教育，2019（09）：87.