“圖書流動化”閱讀模式的探索研究

楊婷

摘? 要：隨著社會現代化、信息化進程的發展，人們逐漸開始采用信息化的手段進行閱讀，也已進入了新媒體時代，但在利用新媒體化模式進行閱讀活動的同時，人們也逐漸發現，傳統書籍的優點仍無法被完全取代。不過隨著傳統書籍閱讀成本的增加，甚至當閱讀完成后一些人會將書籍丟棄，在一定程度上造成了污染和資源浪費。此時，“圖書流動化”就成了一種新的閱讀模式，讓書籍流動起來，能夠讓人們充分地享受傳統閱讀模式所帶來的心靈享受，同時又解決了困擾人們的難題，可以有效提升人們的閱讀體驗，也在一定程度上對開展全民閱讀起到了促進作用。

關鍵詞：“圖書流動化”;閱讀模式;全民閱讀

閱讀是提高國家實力、全民素質的引擎，是人類文化交流的紐帶、知識傳承和發展的手段。從2014年開始，我國政府我便加大了對全民閱讀支持與投入，大力推行全民閱讀工作，并多次將全民閱讀寫入年度工作報告中。隨著國家對全民閱讀活動的重視，各式各樣的閱讀模式也應運而生。與此同時，高校作為知識傳播的中心，如何有效地開展及推進閱讀工作，開拓新的閱讀模式，使閱讀內容更加充實，推動廣大師生走進閱讀、愛上閱讀也變得更加有意義。

一、“圖書流動化”閱讀模式的特點

“圖書流動化”顧名思義是讓圖書流動起來，如何實現書籍的流動便成為了施行這種閱讀的一大關鍵。在全民閱讀的模式下，高校也是閱讀活動比較集中的場所，在完成一本書籍的閱讀后，有些學生往往會選擇將書籍丟棄，這在一定程度上會加大閱讀成本，也會成為傳統閱讀模式的一種限制;電子閱讀也是一些學生進行閱讀的重要方式，采用這種新媒體模式進行閱讀固然十分方便，但并不能像傳統書籍那樣培養閱讀者的抽象思維能力，引發閱讀者進行深入地思考，閱讀質量較低于傳統的閱讀方式;傳統書籍的閱讀方式還可以供閱讀者進行備注，以便閱讀者進行知識的積累。此時，通過在校園里回收學生閱讀過的書籍，進而對回收來的書籍進行集中整理與分類，建立“流動書屋”，并將整理好的書籍按類別投放在“流動書屋”內，有需要的同學可以進行檢索并以低價購買所需書籍，可以有效達到書籍再利用的目的。同時，建立“流動”書屋公眾平臺，用戶可以通過數字化平臺進行咨詢與購買，再將用戶所需書籍配送上門，在一定程度上為學生的閱讀提供便利，也可在一定程度上對促進閱讀起到一定的推動作用。

1.校園里的學生擁有各種類別的舊書籍，同時，校園里的較為龐大的閱讀人群也為“流動書屋”的建立提供了基礎條件。在某種意義上，書籍的流動范圍具有一定的限制，因此，通過采用區域整合的方式，將一個區域的資源進行集中處理，根據用戶的需求進行精準分配。利用圖書檢索模式，以便用戶可以快速獲取所需書籍，為閱讀提供便利?！傲鲃印睍菀部蓪崿F傳統書籍的流動和再利用，提高圖書的利用率，也可在一定程度上減少浪費，實現了圖書資源的循環利用;同時，為閱讀者提供閱讀的便利條件，在減少閱讀成本的同時，還在一定程度上實現了閱讀者之間的交流，促進了閱讀者進行深層次的學習。

2.建立“流動”書屋、網站、公眾號、校園及區域管理點，引用書籍檢索設備，可以讓閱讀者快速獲取所需書籍的相關信息，用戶可以通過平臺以較低價格購買所需書籍。用戶還可以通過“流動”書屋在線下以較低價格購買所需書籍;同時還可以通過公眾號和小程序在線上進行購買，平臺將用戶購買的書籍進行統一調配并提供精準配送服務。同時，“流動”書屋還可以提供借閱服務，用戶能夠以超低的價格借閱所需書籍，在閱讀完成后可以直接通過書屋完成還書，使用者在任一“書屋”內均可完成還書，從而為閱讀者提供一定的便利。讓圖書“流動”起來，讓“流動”閱讀成為一種新的閱讀時尚。

二、“圖書流動化”推廣策略

（一）聯動高校圖書機構，引導全民閱讀

高校圖書館均經歷多年的經營和發展，基本會按照學校自身學科的建設，購置豐富的文獻資源和數據庫。高校圖書館基本上具備了與各專業相關的豐富的閱讀資源，但圖書館也有著比較系統的管理機制，有些學生并不習慣通過圖書館獲取書籍進行閱讀;也有一些學生喜歡在閱讀時對自己感興趣或比較有意義的內容進行備注，但圖書館借用的書籍并不支持閱讀者進行涂寫，也為這類學生帶來了一定的困擾。聯動高校圖書館，在圖書館空閑區域建立“流動書屋”，利用書屋的免費借閱模塊，為學生提供便利的閱讀服務，閱讀者可以在書籍中進行標注，下一個閱讀者也可以看到所標記的內容，從而進行隱藏的學術交流，也可以促進閱讀者進行知識的交流，從而促進民眾的閱讀，有效的引導全民閱讀。

（二）利用新媒體，創新推廣渠道

在信息技術迅猛發展的今天，可以高效地運用新媒體模式對“流動”圖書閱讀模式進行推廣，充分發揮新媒體的優勢，創新閱讀推廣渠道。可以充分利用學生平常所用的微信、QQ、微博等新媒體平臺，還可以通過公眾號等擴大宣傳力度，讓“流動化”的閱讀模式更快地走進人們的視野。如今，短視頻受到了人們的高度重視，還可以通過短視頻的模式，拍攝與“流動圖書”相關的短視頻，更容易吸引高校學生的關注，也可以讓學生更容易的參與閱讀和閱讀交流。

（三）創新方式，引導讀者走進閱讀

“流動書屋”為讀者提供流動化的閱讀新模式，且可以利用有限的空間為讀者提供良好的服務，線上線下并行的模式，為讀者提供新的閱讀體驗。利用新媒體平臺推出精讀、深度模塊，定期推出有意義的文章或期刊，引導讀者深入閱讀。平臺根據讀者關注的熱點信息，收索“流動書屋”內的相關資源，制作成專題，推向讀者。培養讀者認識學科經典，走進學科經典，愛上學科經典。還可以利用每年各種紀念日，回顧歷史，重溫經典。并定期推出“重溫經典，閱讀先行”活動，利用平臺進行抽獎活動，為讀者送去有意義的書籍，推動學生進行深入閱讀。

在全民閱讀的背景下，讓“流動圖書”模式走進人們的視野，將傳統的圖書資源與新媒體模式進行整合，促進讀者進行文化交流與閱讀活動，對推進全民閱讀工作也具有一定的現實意義。

參考文獻

[1]李園園.高校圖書館閱讀推廣機制研究--以同濟大學圖書館立體閱讀為例[J].圖書館學研究，2014（07）：85-88.

[2]王貴海.多元創新視域下的圖書館閱讀推廣實踐研究[J].情報資料工作，2018（06）：7-14.

[3]姚曉丹.新媒體時代高校圖書館閱讀推廣模式創新研究[J].內蒙古財經大學學報，2017（01）：141-143.

[4]鐘海艷.微時代高校圖書館閱讀推廣制建設研究[J].圖書館研究，2015（06）：51-54.

銅仁學院? 人文學院? 貴州? 銅仁 554300