高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略探索

王淑艷

摘? 要：關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的增設(shè)，不僅有助于豐富化學(xué)課堂的教學(xué)形式，還能夠利用實(shí)驗(yàn)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理念和掌握，保證在學(xué)生在做題過(guò)程中能夠有效進(jìn)行類型問(wèn)題，促使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到提升。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);優(yōu)化教學(xué)

對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究的重要途徑就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與，換而言之，學(xué)生能否有效地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘椭苯佑绊懙狡涮骄磕芰Φ陌l(fā)展。而高中化學(xué)教師作為高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際踐行者，就需要能結(jié)合教學(xué)的情況進(jìn)行研究分析，明確當(dāng)前教學(xué)中存在的可以對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響的因素，采用向?qū)?yīng)的教學(xué)優(yōu)化方法實(shí)施教學(xué)優(yōu)化。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)中的作用

在完成一個(gè)重大教育改革的時(shí)候，首先要找出關(guān)鍵之所在。在高中化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展正是發(fā)展高中化學(xué)的突破點(diǎn)，只有大力推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的革新，才能進(jìn)一步鞏固高中化學(xué)在教育改革中的地位。原子彈的開(kāi)發(fā)、核武器的研制哪一個(gè)都離不開(kāi)實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，理論就是一個(gè)空殼子，教師講得再好，不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，仍然不能達(dá)到預(yù)期的教育效果，為國(guó)家輸送創(chuàng)新型人才更是空談。化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加注重一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力。它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧，實(shí)驗(yàn)過(guò)程充滿新穎性和未知性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和好奇心的強(qiáng)烈渴望，也可以增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。多數(shù)學(xué)生在觀念上認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付高考，卻忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正意義和作用。要真正提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，還要從學(xué)生的心理出發(fā)，畢竟教育教學(xué)都是以人為本的，要充分站在學(xué)生的角度上全面考慮問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師起著關(guān)鍵性、領(lǐng)導(dǎo)性的作用。教師是否以熱情的工作態(tài)度來(lái)教學(xué)，直接影響著學(xué)生接受知識(shí)的情緒。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體優(yōu)化策略

（一）輔助知識(shí)理解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用在輔助學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)方面有著重要作用。教師正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的這一積極作用才對(duì)這一基礎(chǔ)教學(xué)方法給予了高度重視，有意識(shí)地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能的理解。高中化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)眾多，其中有很大一部分內(nèi)容需要學(xué)生深入理解。為了能夠高效完成這部分化學(xué)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，教師需要積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，關(guān)心實(shí)驗(yàn)教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解方面的教學(xué)效果，總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，注意分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，進(jìn)而成功完善高中化學(xué)課堂的教學(xué)體系。學(xué)生可以在積極完成時(shí)自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中受益良多。

例如，在教授“金屬的腐蝕和防護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講解關(guān)于金屬腐蝕和防護(hù)方面的化學(xué)知識(shí)，輔助學(xué)生深入理解這一重要的高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳細(xì)地記錄有關(guān)金屬腐蝕和防護(hù)方面的化學(xué)知識(shí)，仔細(xì)觀察教師獨(dú)立完成的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，與其他人在課堂上討論影響金屬腐蝕速率的主要因素，掌握關(guān)于金屬防護(hù)方面的重要化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，重視這部分化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）體會(huì)探究過(guò)程

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生在課堂中的地位與日俱增，化學(xué)教師要認(rèn)清自己在現(xiàn)代化課堂中的地位，即學(xué)生才是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上有主導(dǎo)性，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分的自由時(shí)間，供學(xué)生親自實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入體會(huì)由實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程，完成思維的轉(zhuǎn)變。且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的方法更加直觀，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加直觀、容易，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)更加深刻。

例如，在進(jìn)行“硫酸與銅反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生自由進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)間，能夠讓學(xué)生深入體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手完成硫酸與銅的反應(yīng)。學(xué)生可以先按照實(shí)驗(yàn)的要求將器材組裝到一起，組裝完成并檢查無(wú)誤之后正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐獲取到了教材中的知識(shí)，加深了學(xué)生的體會(huì)和印象。這樣，通過(guò)在課堂中給學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中深入接觸到了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程，從而提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師完成高中化學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的重要方式，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的主要途徑。教師需要在高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略，高效完成利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)工作，及時(shí)獲取學(xué)生關(guān)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)反饋，總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂應(yīng)用效果，探尋更為有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

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