基于核心素養的高中物理教學探析

李凱

摘? 要：培養學生的核心素養不僅是為了提高學生的學習成績，還要為了學生未來的思維方式的形成而考慮。高中物理可以有效讓學生的思維方式有所提升，因此，教師在進行教學的是應當注重學生知識與實踐的結合。本文闡述了高中物理課堂教學現狀，并探析了基于核心素養的高中物理教學的幾項有效措施。

關鍵詞：核心素養;高中物理;教學探析

物理是一門培養學生的思維方式的學科，在高中階段，很多學生對于物理課程感到非常困難。究其原因，是因為學生沒有形成相對應的思維方式來學習物理。因此，物理教師在對學生的進行教導的時候，應當意識到學生作為課堂主體的重要性，要以培養學生的核心素養為主要目的，讓學生在提高學習成績的同時也能夠提升學習效率。

一、當前高中物理課堂教學現狀分析

高中物理課堂的現狀目前的主要問題有兩點，一方面是教師在課堂上是傳統的教學方式。在新課改的背景下，教育界越來越多地注意到學生的核心素質培養的重要性，也有許多學科在慢慢做出改變，但是還是有很多教師仍然無法轉變自己的教學方式，或許是因為課程內知識點多而難以面面俱到。很多時候，學生的思維方式的培養比較耗費時間，但是一旦對學生的思維方式搭建成功，對于學生未來的學習成績的提高也有很大作用，更可以提高學生的學習效率，因此，教師要轉變自己的教學方式，從傳統的教學中走出來，重新設置課程內容，應當更加注重學生的思維方式的形成。

另一方面教師在進行教學的時候，很容易忽視掉學生在課堂上的主體地位。因為高考學業壓力的存在，很多教師會付出更多的精力在學生成績的提高上，而不是學生思維方式的培養。教師在課堂教學的時候沒能考慮到學生在課堂上的主體性，時常會忽視學生在課堂中的主動性的重要，很多時候教師與學生在課堂的講解中只顧給學生灌輸，而時常忽視學生對于課堂知識點的理解能力和接受度。物理是一門需要學生思考過程并理解才能夠學好的學科，如果僅僅是教師講述，學生記筆記，那么學生對于物理知識的理解就會很淺顯，學生在面對一些問題的時候依然是不會解決，那么學生的學習成績也依然不會有所提高，教師的教學就是失敗的。

二、基于核心素養的高中物理課堂有效教學策略

（一）基于核心素養的培養制定課程方案

前文提到，教師要注意到學生的思考方式的重要性，培養學生的思維方式更是對學生的核心素質培養的重要方式。因此，教師要認識到學生在課堂上的重要性，合理設置課堂上的教學內容，培養學生在屋里方面的核心素養。要讓學生對于物理產生主觀能動性，就要先從課堂內容上作出改變。課堂上的內容如果能夠對學生有所啟迪，能夠讓學生在課堂上學習知識的同時，也能夠有所思考，這才是讓學生的學習能力有所提高的有效教學方式。學生的學習能力有所提高，學習效率也就會提高，那么提升學習成績是一件水到渠成的事情。例如，教師在課程推進到電磁這個課時的時候，就可以思考是否可以加進去一些比較易于學生理解的操作，在這一個知識點的時候，會有一些難點的出現，學生們往往會難以理解，如果能更合理地設置課程內容，就可以讓學生更好地理解，也能夠更好地培養學生的核心素質。

（二）利用多媒體結合實際生活激發學生興趣

當前信息時代下，很多方式能夠讓課堂變得更加地有趣，更吸引學生的注意力。很多物理知識點很難在教師的講述中傳遞處具體的東西。物理中的很多事情都比較抽象，因此很多學生難以理解，而僅靠學生的自己理解很容易產生偏差，學生對于自己所學的內容并不能完全理解，就很難將知識點和理論應用到實際的習題中去。因此，多媒體設備的應用可以合理地提升學生的學習動力，多種形式多種角度的講解也可以讓學生更全面地理解知識點。例如在講到電磁這一節的時候，可以在多媒體設備上感受這一節中的右手定理讓學生在全方位的展示中理解這一重難點。也可以反復拉動讓學生快速熟悉。

在這一過程中，還可以給學生一定的時間來互相探討問題，讓學生相互交流更容易讓學生去理解問題，不僅能夠更好地鍛煉思維方式，還能夠讓學生與學生之間形成合作交流的能力，盡心頭腦風暴，這不僅是傳授了學生知識點，還培養了學生的綜合素質。

（三）教師提升自身綜合素質，提升課堂教學有效性

學生的知識點以及一些問題的理解都由教師來傳授的，教師的綜合素質直接影響到學生的學習能力以及學習成績。的確是這世界上沒有完全一樣的學生，更沒有完全一樣的教師，但是一個好教師是有評判標準的，很多學生在面對一些問題的時候難以解決，歸根究柢就是教師沒有傳授給他們一定的解決問題的方法。

因此教師提升自己的工作能力是實現提高教學效率的基礎，也是學生提升學習效率的關鍵所在。

教師如何提升自己的綜合素質，要有以下幾點，一是要時刻更新自己的教學方式，不能固步自封，沿用過去的教學方式教導學生，這樣難以激發學生的學習興趣，時刻提升自己的教學框架結構，使之變得更加清晰。二是教師要注重自身的綜合素質，要意識到自己的一言一行都會對學生產生影響，因此教師以身作則，本著對學生負責任的精神，讓學生好好地形成自己的思維方式，為學生樹立榜樣作用，提高自己的思想道德品質，讓學生從教師身上不僅要學習到知識也要學到為人的精神和學習能力。

三、結論

物理是高中時期一門重要學科，在這一科目的學習上，學生知識點的掌握遠比做題來的重要，學習能力的培養遠比學習成績重要。所以教師要明確學生在課堂上的主體地位，要基于學生的核心素養的培養下去提升學生在課堂上的理解能力。同時要認識到學生在課程中出現的問題，并及時解決。教師要多吸收新鮮的事物，提升自己的教學水平以及綜合素質，利用自己對學生的額影響力培養學生的學習能力并提升學生的學習效率，這樣才能培養出符合當下社會要求的具有綜合素質的人才。

參考文獻

[1]孫全元.加強高中物理教學培養學生核心素養的研究[J].成才之路，2021（02）：58-59.

[2]汪嵐.基于核心素養的高中物理教學策略探析[J].考試周刊，2021（01）：125-126.

[3]蔡大化.基于核心素養的高中物理教學策略研究[J].成才之路，2021（02）：60-61.

山東省新泰市新泰中學? 271200