慕課時代金融學教學改革淺析

覃丹

摘? 要：近幾年來，互聯網+普遍應用于各個領域，慕課正是基于互聯網的一種大規模開放的在線課程。慕課時代的到來，如何充分利用網絡資源和開展互動式教學已經成為各高等院校課程教學的重點。本文在分析慕課引入到金融學教學重要性的基礎上，進一步提出利用慕課進行金融學教學改革。在金融學教學改革中，慕課能夠有效地改善傳統教育的弊端，以學生為中心，培養學生積極參與慕課學習的習慣，與傳統課堂教學相結合，提升金融學的教學質量。

關鍵詞：慕課;金融學;教學改革

一、慕課的概念及特點

受新冠病毒對人們生活學習的影響，基于互聯網的慕課已經越來越為各高校教育所青睞。在慕課時代，基于慕課背景的金融學教學改革對于改變教學模式，提高教學質量，培養經管專業大學生的金融專業知識和專業素養至關重要。

1.慕課的概念

慕課（MOOC，Massive Open Online Course），是一種大規模開放的在線課程開發模式，是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程，是一種全新的知識傳播模式和學習方法，學習者可以通過網絡隨時隨地進行學習。

2.慕課的特點

第一，規模龐大。和一般意義上的網絡課程不同，慕課是大規模網絡開放課程。慕課平臺的課程規模龐大，以中國大學MOOC為例，平臺擁有包括985高校在內提供的上千門課程。而且從參與學習的學生人數來看，一般線下課程就幾十個幾百個學生，而一門慕課課程可以擁有學生高達幾千人，甚至幾萬人。

第二，充分利用網絡。慕課課程材料都在互聯上網上發布，突破了時間和空間的限制，充分利用碎片時間，無論何時何地，只要有網絡就可以進行慕課的學習，并隨時與老師及同學進行在線交流，使學習更加高效。而且大多數 MOOC 提供了下載的功能，這樣方便學生可以在線學習，或者離線學習、復習及回顧。

第三，信息傳達方式多樣化。大多數MOOC課程涵蓋了教科書、音頻視頻、電子課件、網絡虛擬媒介等媒體，是一種較為全面的信息表達方式。豐富的教學形式，避免了傳統課程模式的枯燥，提高學習者的學習興趣。

二、慕課引入到金融學教學的意義

1.克服傳統教學模式的不足

傳統教學模式存在諸多問題。就金融學課程而言，首先表現為課程內容更新不足。隨著金融市場競爭越來越激烈，金融衍生工具不斷的推陳出新，互聯網金融、數字貨幣、創新金融模式等金融熱點內容，在傳統課堂上引入不足。其次，教學模式單一，黑板加PPT的教學模式，受到了來自以智能手機為依托的多元化信息傳播方式的挑戰，較難完成互動式教學，學生參與度不高。第三，課堂教學很難構造逼真的情景式學習。《金融學》作為經濟與管理各專業的基礎專業課，要求學生既要掌握各類金融原理，也要注重原理應用，為此后的相關專業課程打好基礎。傳統課堂教學重心更偏向理論學習，對課下延展學習引導不足，學生很難了解現實的金融問題，并思考或質疑。而慕課充分利用網絡平臺，實時更新課程內容，多元化的信息傳達方式使教學更加豐富多彩，并在線上開展討論、測試、調查等互動式教學，使師生能跟進一步地在線交流、共享學習經驗，并對現實金融時事問題進行廣泛的討論，避免學習與畢業從業之間出現明顯斷層。

2.以學生為中心，提高學生學習金融學的興趣

金融學不僅學習理論知識，更要聯系實際思考經濟和金融問題。慕課重視學生學習主體的地位，提倡以學生為中心，強化學生的自主學習理念。學生通過自己選擇和調整學習內容，合理控制學習進度，由傳統被動的學習變為自主學習，并與大量的學習者分享知識和學習心得，充分調動了學習的熱情和積極性。慕課還可以利用其特點，在形式和內容上精心設計，呈現出多樣性和個性特色化;在視頻制作上，生動形象，內容豐富;在授課形式上，便捷多樣，充分滿足學生個性化需求。

3.慕課更符合金融學學科特點，優化教學內容

金融學具有較強的實用性、技術性和技能性，與社會人們的經濟生活關聯度很高。對教師而言，金融學課程教學面臨難度較大、知識面廣、更新較快等困難，而慕課通過在多媒體素材、文本材料以及拓展資源等方面的優勢，實現資源的共享，更是讓學生接觸到國內外最前沿的金融資訊，有助于開闊學生視野，培養學生的金融創新能力。而且慕課通過對知識點的精細劃分，使得學生可以充分地利用碎片時間進行學習，熟悉金融學的各個知識點。

三、利用慕課進行金融學教學改革的建議

1.培養學生積極參與慕課學習的習慣

據統計，我國在校大學生已經成為移動互聯網技術的最大用戶群體，在互聯網世界中，慕課平臺大量的信息使剛接觸慕課學習的學生感到迷茫，這就需要教師進行有效的引導，培養學生積極參與慕課學習的熱情和習慣。引導學生通過互聯網技術和眾多慕課平臺進行知識學習，讓學生體驗不同老師講授同知識的不同角度和方法，使其更加全面掌握相關的金融知識，了解最新金融資訊和金融動態，使金融課程學習緊跟時代。引導學生以問題導向為起點，激發學生的思維，自主進行思考，積極參與探索活動，進而自主完成學習，提高學習效率。

2.線上線下相結合，創新慕課背景下的教學模式

傳統的課堂教學與網絡教學各自有自己的優勢與劣勢，將二者充分融合在一起開展教學，揚長避短，將取得更好的教學效果。首先，學生通過線上慕課資源開展自主學習，進行有意義的預習。例如可利用線上課程中的視頻、測試、討論反饋等，了解課程的基本內容，總結出課程的重點和難點，帶著問題再參與到線下的課堂教學。也可以將自己有疑惑的相關金融知識點通過互動式網絡平臺反饋給教師，使教師更進一步了解學生對知識點的掌握程度。這是金融學翻轉課堂的起點，也是我們進行教學改革的關鍵所在。在線下課堂教學中，學生將自主學習的內容進行整理，帶到課堂，教師通過線下教學，嘗試將課堂還給學生，充分發揮教師的課堂引導與帶領的作用，促進學生進行深入學習，引導學生積極思考，構建知識模型，拓展學生的學習范圍，把慕課和課堂教學有機的結合起來，形成嶄新的教學模式。

3.教師應合理選擇慕課內容，完善金融學課程體系

在金融學課程的改革中，應充分利用網絡資源開展教學。通過慕課的引入，借助其中豐富的、處于前沿的金融學知識與資源開展教學。教師首先應了解學生的能力與知識水平，選擇合適的優秀《金融學》慕課課程，將課堂知識與慕課結合起來。不斷挖掘優質教學資源，融入更為前沿的金融學知識，比如現階段的數字人民幣、LPR的推廣應用等金融熱點，從而提高金融學校學的及時性和高效性，構建創新的金融學課程體系。

4.以學生為主體，構建多元化的評價體系

高校教學改革中必須建立科學合理的評價體系。在慕課時代，金融學的考核形式可以采用線上和線下相結合。線下以傳統的書面考試為主，例如以撰寫論文的形式進行考核，考察學生應用金融知識分析問題的能力及語言表達能力等。同時，線上考核通過網絡慕課平臺進行考核，可以采用選擇客觀題及問題的討論等題型，并通過大數據統計了解和評價學生在各個環節的表現和學習效果，包括學習的態度、 學習進度、作業完成情況、課堂討論參與程度等等， 并引導學生進行自評和互評，多角度對學生進行綜合評價。

慕課代表了一種新的教學理念和模式。作為高校的自主學習平臺，師生互動式教學平臺，慕課的出現非常適合金融學的教學要求。金融學教學應積極借鑒慕課平臺所集聚的優質教學資源，積極推進金融學教學改革，推動金融學教學質量的全面提升。

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