讓陽光灑滿學生的心扉

周軍

摘? 要：冰心曾經(jīng)說過：“愛是教育的基礎，有愛就有一切?！背踔惺菍W生的重要階段，是中學生形成三觀的關鍵階段。因此，初中班主任應該深刻認識到，初中生德育教育的必要性。本文根據(jù)當前初中德育教育所存在的問題，以尊重學生、愛的教育為前提，對初中生德育教育進行了分析，真正做到讓陽光灑滿學生心扉。

關鍵詞：初中;德育管理;班主任

初中是學生三觀和人格形成的重要時期，初中班主任要最大化的利用好德育教育，引導初中生樹立正確的三觀;要以身作則，不斷地反思德育工作中的問題，創(chuàng)新德育教育的方法;要用愛和陽光去暖化學生，因材施教，尊重每一個學生的個體差異。因此，班主任要秉持著認真負責、勤反思、多創(chuàng)新的工作態(tài)度，高效展開班級德育管理，促進初中生形成健康積極的心理，使初中生可以發(fā)展成新時期需要的綜合性人才。

一、初中德育教育的現(xiàn)狀分析

從學生角度來說，初中的學生正好處于青春期，開始有自己的意志，但心智并未完全成熟，所以經(jīng)常會出現(xiàn)叛逆的情況。與此同時，初中生的智力和情感都在快速發(fā)生變化。因此，初中階段班主任的德育管理更為重要，它可以幫助學生在他們長成階段樹立好爭取的價值觀念和平穩(wěn)良好的性格，會對他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

從班主任角度來講，當前的大部分班主任對德育教育的認識還不夠深刻，他們往往還是采用傳統(tǒng)的方式對初中生進行枯燥的說服教育和強硬的制度教育，這對于處在叛逆期的初中生只會適得其反，初中生的德育思想壓制是處于表面認識，并未從心里認同。其次，現(xiàn)在大部分的班主任教師自身的德育素養(yǎng)也不夠，理論知識不夠扎實，實踐知識也比較匱乏。尤其，現(xiàn)在的班主任都有教學任務和升學壓力，所以他們大多的精力都放在了教學，對于德育管理關注較少，又沒有經(jīng)過專業(yè)的德育管理的培訓，也缺乏豐富的經(jīng)驗，所以在開展德育工作的時候不夠深入，沒有說服力，更不能走進學生的心理，還是遭到學生的排斥。

二、初中班主任如何有效展開德育管理

（一）創(chuàng)新德育教育方法，激發(fā)學生積極性

時代在飛速的發(fā)展，各個行業(yè)都在隨之改變，教師也應該順應時代的變化使教育方式與時俱進。初中班主任在開展德育管理的時候，不能再一味的采用傳統(tǒng)的教育方式來管理學生。初中班主任要根據(jù)學生的興趣愛好和適合當今社會需求來不斷地創(chuàng)新完善德育管理方法，展開豐富多彩、充滿趣味性的德育活動去吸引初中生關注到德育教育，并且可以主動參與進來。這樣的方式有很多，舉個例子，如今信息技術的發(fā)展，致使學生酷愛一些電子產(chǎn)品，那教師可以將這些多媒體設備運用在課堂上。通過生動形象的圖片、視頻、音頻將抽象的內(nèi)容具體化，刺激到學生的感官，營造出輕松愉快的課堂氛圍，學生愿意主動學習才能更好地培養(yǎng)他們的德育。再比如，央視有很多具有教育意義的節(jié)目：《感動中國》《開學第一課》《朗讀者》等等。教師可以在課堂上選取合適的內(nèi)容讓學生進行觀看，通過觀看他們可以更為真實的了解到人性的光輝，對此產(chǎn)生無比的尊重和敬佩，無形之中學生的品德就會受到熏陶。這樣的方式有效地促進了學生的德育發(fā)展，將愛和陽光灑滿了學生的心靈，樹立了他們正確的道德觀和價值觀。

（二）營造良好德育氛圍，對學生以激勵教育為主

環(huán)境對一個人有著重要的影響，積極的環(huán)境可以造就一個熱情陽光、健康向上的人;消極的環(huán)境下會產(chǎn)生一個萎靡不振、缺乏斗志的人。因此，初中班主任在進行德育教育的時候要營造一個健康積極的環(huán)境，多用欣賞的目光去看待學生，多對學生進行鼓勵和表揚，使學生充滿自信。根據(jù)初中生的年齡特征和心理特征，多給以包容和引導，將班級的德育管理工作人性化、溫暖化，給予學生足夠的信任、理解和鼓勵。學生優(yōu)秀的行為要即時鼓勵和肯定，不良的行為及時引導改正，維護好學生的自尊心和隱私，從心底里幫助學生打開自己，使他們成為積極陽光的中學生。比如，一個做作業(yè)老是依賴輔導書和手機的學生，獨立自主的完成了作業(yè)，班主任就可以及時給予肯定和鼓勵：“你這次作業(yè)能獨立完成，說明你是很有實力的呢，以后的作業(yè)一定也可以獨立完成?！边@樣讓那位學生感受到了贊揚，也樹立起了自信心，增強了學習效果，對于培養(yǎng)他獨立完成事情產(chǎn)生了積極的作用。

（三）以人為本，民主管理

新課改倡導“以人為本”的教育理念，要求教師要充分地尊重學生的主體地位。每個人都是一個獨一無二的存在，都有自己獨立地思想，初中階段的學生也是，他們正處于身體和心智發(fā)育期，開始有自己的思想，渴望被認可和尊重，所以初中班主任在開展德育管理的時候，一定要做到真正去尊重每個人的主體地位，不要強迫學生接受自己的思想;要真正的走進學生的心里去，和學生積極的溝通，才能了解學生最真實的想法，從而更好地展開德育管理工作。除此之外，班主任還應該尊重理解每位學生的個體差異，根據(jù)學生不同的特點，讓每一位學生都是班級管理的一份子，使班級的德育管理更加民主平等。舉個例子，班主任在日常學習生活中，不可以區(qū)別對待學生，無論哪一位學生在學習中、生活中遇到問題，都應該給予真誠的幫助，對所有同學一視同仁。比如可以在班級管理中實行“輪流班長”來選舉出真正適合班長職位的學生，而不是僅靠學習成績老師直接指定。這樣的方式使得每個學生都感覺自己被尊重。被重視，更好地促進了班級的和諧向上。

三、結語

綜上所述，初中班主任德育管理的方法有很多，但是無論哪種方法，都要真正打開學生的心扉，讓學生的心靈充滿陽光。初中班主任的德育管理影響著一個班級的發(fā)展，班級中每位學生的發(fā)展。因此，班主任在德育工作中，一定要秉持著愛與責任，根據(jù)學生的具體情況設置不同的德育教育方法，使學生可以成長為有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有道德、有理想的優(yōu)秀初中生。

參考文獻

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