英語自然拼讀法在小學英語教學中的應用分析

摘要：近幾年，由于我國新課程改革的日益加深，尤其是對小學英語學科的改革，使家長清楚地意識到學習英語對孩子的重要性。從小學一年級開始，家長就把孩子送到各種英語課外班學習英語，幾年之后，卻發現孩子還是什么都不會，單詞不會讀、記不住。英語自然拼讀法作為最常見的學習方法，非常適合小學生，可使他們能夠做到看到單詞會讀，聽到單詞會拼。概括自然拼讀法的內涵，分析其在小學英語教學中的應用，闡述自然拼讀法在小學英語中的意義，希望對廣大從事小學英語教學的教師有所幫助。

關鍵詞：自然拼讀法 小學英語 應用 重要意義

中圖分類號：G623.31? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0202-02

隨著國家對小學英語改革的重視，學校、家長把學好英語的矛頭指向學生。學校開始給學生留大量的單詞作業，課文作業，家長開始看著孩子背單詞，這無形之中加大了小學生學習英語的壓力。英語單詞難背，背完記不住，被罰寫等問題逐漸顯露出來，而自然拼讀法的運用，則可以在很大程度上幫助小學生減輕這種壓力和學習負擔，使小學生可以根據單詞的音標來讀單詞，根據單詞的發音來背單詞，從而有利于正遷移的產生，也有利于學生在學習過程中探索出新的學習方法。

一、自然拼讀法的內涵

“Phonics”是當前國際上最為流行并且受到許多國家認可的、有效的英語教學法，它將英語單詞的“拼”與“讀”有效結合，相當于我們漢語里的拼音。眾所周知，學習漢語的基礎是學會漢字音節的拼讀，那么，學習英語的基礎首先也要學會單詞音標的拼讀，而自然拼讀法則是巧妙地運用字母及字母的組合建立關聯，使學生在建立發音感知和拼讀規律的基礎上，輕松愉快地拼、讀、記單詞，在掌握這種發音規律和拼讀技巧之后，達到看到單詞會讀，聽到單詞會拼的目的，很大程度上減輕了學生在記單詞方面的問題。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

隨著國家對小學英語改革的大力投入和支持、對小學英語的重視，小學英語教學必定會取得前所未有的成績。國家對小學英語教師的要求必定會越來越嚴格，而小學英語教師對自然拼讀法的應用，則會成為要求之一。由于小學階段是學生學習英語的萌芽期，是決定小學生能否學好英語的關鍵期，在整個小學英語教學中，教師起著很重要的作用，教師的授課方式、發音技巧及讀音的準確度都會影響學生的學習和日后成長，甚至會伴隨他們的一生。因此，教師應該靈活高效地利用自然拼讀法，使自然拼讀法的獨特優勢發揮出來，以便于我們國家的小學生可以和母語為英語國家的小學生一樣輕輕松松地記單詞。為了在教學中發揮自然拼讀法的優勢，可從以下幾個方面著手：

1.英語閱讀教學的應用

教師教學生自然拼讀法是為了使學生看到單個的單詞會拼會讀，而在這一漫長的學習階段中，一味地拼讀單個單詞，難免會讓小學生感到乏味無趣，沒有新鮮感，從而使學生產生厭學、學習態度不端正等問題。此時，教師若是換一種方式教學，將英語自然拼讀法應用到簡單的英語閱讀當中，當學生把單詞連成一整句話讀出來時，不僅會使學生有一種新鮮感，還會使學生產生一種成功感，調動了學生學習的激情，增加了學生的喜悅之情。教師利用這種方法引導學生連句閱讀，在掌握大量詞匯的基礎上，提高了學生的閱讀能力和語言表達能力。

2.單詞拼寫教學中的應用

在小學英語教學中，單詞的拼寫是很重要的，它是自然拼讀法不可缺少的學習內容。所謂單詞的拼寫教學，即學生在教師的指導下，在正確掌握單詞的拼寫規律和規則之后，教師讀單詞，學生便會快速地拼寫出該單詞。這樣，不僅會使小學生輕松地拼寫出學過的單詞，而且還會拼寫出他們沒見過的單詞。例如，在學完小學三年級的egg、let、leg等詞時，教師還可以讓學生試著拼寫bed、pen、ten、get、wet、red等沒學過的詞，而當教師聽寫up、but、cup等詞時，還可以讓學生拼寫cut、must、jump、butterfly、mud、nut等新單詞。這樣反反復復地訓練學生拼寫，教師就會發現學生的進步，長此以往，學生再也不用擔心陌生單詞的拼寫了。因此，我們可以將自然拼讀法應用到單詞的拼寫教學之中，也為學生日后學習英語奠定良好的學習基礎。

三、自然拼讀法應用的重要意義

1.提高學生學習英語熱情

學習自然拼讀法，會使學生覺得學習英語并沒有那么難，尤其是在背單詞方面，讓學生有了本質上的提升。由原來的死記硬背，轉變到根據發音規律來記單詞；由原來的抗拒，轉變到主動探究；由機械被動轉變為積極主動。也使學生周圍的學習氛圍得以改變，不再像以前那樣死氣沉悶，在無形之中提高了學生學習英語的積極性和熱情，增強了學生學習英語的信心，為日后學好英語打下了良好基礎。

2.激發學生學習興趣

在教學過程中，學生的自主學習是在沒有任何人監督的過程自發形成的，學生不再依靠老師，老師也不再像之前那樣給予學生拼讀上的指教，學生即使遇到不會讀的單詞句子，也不會輕易地去找老師，而是會尋求同學的幫助。學生之間可能會偶爾爭辯，偶爾探討，偶爾競爭，但這都是自發自主的學習。學生還會把這種自發自主的學習應用到其他學科，使學習發生了遷移。在好奇心和求知欲的驅動下，學生對英語學習的興趣也大大增強了。

3.加強語音語感意識

在中國，小學生真正接觸英語這門學科是在三年級。剛剛接觸一門新語言，他們會好奇，會興奮，會有新鮮感。在沒有學習自然拼讀法之前，在課堂上，小學生常常通過模仿老師的唇形和發音來讀單詞或句子，一旦自主學習，就發現什么都不會讀；于是，他們就會想各種辦法來學習。舉個例子，作者在英語教學過程中，無意之中發現學生在英語單詞后面寫一些中文作為標注，down(蕩)、computer（肯皮特）等，這是因為他們并沒有學過英語的語音。長此下去，學生不僅還是不會讀，而且還會對這種方法形成依賴，嚴重阻礙了學習英語的音與型的對應關系。自然拼讀法作為國際間公認的英語學習方法，它能有效地幫助學生在拼讀單詞句子，還會幫助學生建立語音語感意識，使學生在會拼單詞的基礎上達到會讀會寫，建立聽說讀寫四者間的聯系，為以后學習英語打下良好的基礎。

四、結語

總的來說，自然拼讀法在小學英語教學中有著十分重要的作用，它改變了傳統英語教學中死記硬背的教學模式，轉變了教學觀念，適應了新課改目標下的教學要求，同時也大大調動了小學生學習英語的積極性和興趣。因此，在小學英語教學中應用自然拼讀法，可以減輕學生學習英語的壓力。當然在學習過程中，不能一味地依賴自然拼讀法，學生應創造性地結合此方法，以此達到學習的理想效果，這對小學生各方面發展都有深遠影響。

參考文獻：

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[3]曾旭.以閱讀為導向的拼讀法在小學高年級英語教學中的應用研究[D].杭州:杭州師范大學,2016.

責任編輯：楊國棟

[作者簡介]孫玉龍，吉林師范大學教育科學學院在讀碩士研究生，研究方向：小學教育。