小學數學教學質疑能力培養淺析

李嘉欣

摘 要：在九年義務教育中，數學學科是小學教育的重要組成部分。在新課改背景下，教師更加關注的是如何培養學生的數學思維，把學生質疑能力提高，從而提高教學質量和效果，完成教學目標。質疑能力的培養有利于讓學生更好的掌握數學知識，增強數學思維，提高綜合素養，為學生未來的成長打下堅實的基礎，本文重點對培養小學生質疑能力的策略進行了探討。

關鍵詞：小學數學;質疑能力;方法

我國傳統文化源遠流長，正是由于傳統文化的傳承和發揚，才能使我國傳統文化得以發展。而我國傳統文化教育理念和方式要想得到發展，就不能固步自封，需要根據時代發展變化而改革，這樣才能將其精華進行發揚，目前我國傳統教學現狀不容樂觀，究其根本原因在于教師沒有接受先進教學理念和方法，使我國小學生產生思維定式，缺乏獨立思考能力和提問、質疑能力。為了改變這種現狀，需要加大力度推行新課程改革，在小學數學教學過程中重點培養學生的質疑能力和發散思維能力，讓學生敢于提問，樂于提問，善于提問，從而提高學習效率。

1 想方設法營造氛圍，使學生“敢問”

學生發揮學習主動性的前提是要有良好的學習氛圍，小學生身心發展尚未成熟，面對復雜的數學知識會產生緊張、焦躁等不良情緒，而良好的學習氛圍可以讓學生自然的放松心情，消除不良情緒，把自己調整到最佳學習狀態，積極思考，勇于提問和質疑。在實際教學過程中，教師要積極的與學生進行互動，改變一言堂的教學方式，讓師生之間通過交流而營造良好的教學氛圍，同時構建和諧師生關系，讓學生感受到教師的耐心和關注，為了提高學生提問的勇氣，教師要善待每一個學生提出的問題，要采用多種方式來鼓勵學生進行提問，可以是一個眼神，一個手勢，一個語言的激勵，讓學生通過老師的肯定和贊賞而提高提問的自信，讓學生認識到遇到問題不能畏縮，就要勇于提問，這樣才能進步，教師要培養學生提問意識，質疑意識，這是幫助學生掌握數學知識的第一步。

2 精心創設問題情境，激發學生提出質疑的興趣

樂于提問是敢于提問的延伸，學生只有通過積極思考才會產生問題，提出問題，而學生提出問題不是由于遇到困難的迫不得已，而是樂于去思考和探索，只有學生對質疑產生興趣，并且針對質疑問題找到解決辦法，這樣才能更深層次的學到數學知識，提高學習效率。在新課改背景下，教師需要根據教材內容以及學生學習情況精心創設問題情境，激發學生提出質疑的興趣，讓學生可以積極主動的提出相關問題，激發學生學習和探索的欲望，讓學生主動參與到學習過程中。在創設問題情境時，教師可以通過講故事，玩游戲的方式將數學知識聯系起來，這種方式更加符合學生的年齡特點，之后再引導學生提出問題，并積極談論解決問題。

3 開展多種形式的思維訓練活動，發散學生的思維

要想提高學生的質疑能力，首先教師需要突破傳統教學理念和教學方法，開展多種形式的思維訓練活動，打破學生的思維定式，讓學生的思維得到翱翔和拓展。教師在小學數學教學過程中要重點培養學生的邏輯思維能力，讓學生可以多角度的思考問題，在解決數字問題時，可以盡量尋找多種解決方法，在發散學生思維能力的同時也能把他們的質疑能力提高。在教學《圓的面積》這一章節時，教師可以引導學生回顧之前有關圓的知識，將新知識與舊知識進行聯系，并且通過多邊形面積的知識讓學生對圓的概念進行基本了解，為推導出圓的面積的公式打下基礎。同時由于學生之前已經學過圓的周長，可以引導學生提出疑問，例如圓的周長公式和半徑有關，那圓的面積是否和半徑有關？如果有關的話，是什么關系？計算圓的面積是否可以轉化成不同圖形面積之和等等，之后讓學生以小組形式展開探討，驗證自己的猜想。通過學生之間的思考和交流，在實際計算過程中把正確的公式推導出來，在這個推導過程中，把學生的邏輯思維能力和推理能力提高，同時也有效的對學生進行質疑能力的培養。

4 教給學生質疑的方法

上述主要講述了如何讓學生勇于質疑，樂于質疑，提高質疑能力的方法，除此之外，還需要讓學生掌握質疑的方法，學生提出的問題不在于多而在于精，教師不能盲目的鼓勵學生提問，要讓學生掌握提問的技巧和提問的深度。如果學生提出的問題沒有聯系主題，教師就要加以引導，否則不利于學生發展數學思維，教師要讓學生的質疑真正的質在可疑之處，要讓學生先思考再質疑，不要忽略思考的環節，教師要留給學生足夠的實踐和空間進行思考和談論，提高學生質疑的質量。

5 結語

綜上所述，教師要積極貫徹落實新課改推行的素質教育，要重點培養學生的綜合素養，尤其是質疑能力。教師要優化教學方法，采用多種方式訓練學生的思維能力，讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生思考，提出有效的與重點內容相關聯問題，教師要營造良好的學習氛圍，讓學生放松心情，勇于提問，同時要精心創設問題情境，激發學生提出質疑的興趣。培養學生的質疑能力是新課改的要求，同時也為了學生能更好的學習和生活，授之以魚不如授之以漁，教師教學的目的不單單是提高學生的數學成績，同時也要培養學生步入社會的能力。

參考文獻：

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