淺談互聯網+時代下小學中低年級英語創新思維的培養

曾玉

摘 要：在當前新課改不斷施行的情況下，我國相關教育部門對英語教學十分重視，在信息技術高速發展的時代中，信息技術已經能夠廣泛的運用在我國教育行業中，其能夠簡化一些復雜的知識內容，將學習知識通過其他形式展現給學生，對學生的學習有一定幫助，同時還易于學生接受知識，并提高學生的學習效率。本文對當前中小學中低年級英語教學存在的問題作出分析，并提出利用互聯網展開教學的方法，以供教師進行參考。

關鍵詞：中低年級;小學英語;互聯網+

1 引言

在以往的教學過程中，相對比較重視學生的基礎學習，特別是英語學習中，許多教師通過“死記硬背”的形式讓學生記憶英語單詞和詞匯，這也使得學生的學習效率比較差，使得學生的英語能力沒能提升。當前教育部門提出新的要求，需要在教學過程中培養學生的創新思維。在實際的教學過程中，應該將培養學生思維能力放在第一位，并設計相應的教學內容，以此來提升學生的綜合能力。為此，教師不僅要注重知識的傳授，還要通過多種方式培養學生的創新思維，不過在當前的小學英語教學中仍有較多問題，限制了學生思維創新的發展，從而影響學生的學習能力。

2 當前小學英語教學中存在的主要問題

2.1 沒有注重學生創新思維的培養

由于傳統教育理念的影響，當前教師和家長相對比較重視學生的成績分數，教師也經常拿學生的分數對學生做出評定，在教學的過程中更多的注重詞匯和單詞的教導，沒有考慮到學生的綜合方面。家長方面，經常為學生辦一些課外輔導，對于學生的綜合能力不夠重視。學生方面，大多數情況下需要完成教師布置的任務。在這種的形式下進行學習，學生的創新思維沒有得到較好的發展，讓學生認為學習英語是一種負擔，從而使得學生的學習能力沒有任何提升。

2.2 教學方式沒有創新

在當前的英語教學過程中，大部分教師仍采用傳統的授課方式展開，其教學方式沒有做出任何改變，這種傳統的授課方式不易于學生接受，在教師授課的過程中，許多學生對枯燥的學習內容不感興趣，進而出現上課犯困、走神、注意力不集中等現象。這樣的教學效果十分不理想，同時也限制教師教學能力的提升。

3 利用信息技術培養學生思維創新的有效方法

3.1 利用信息技術創設情境，激發學生的創新思維

根據相關專家研究表明，提高學生的創造力需要優先給學生布置一個學習的氛圍，讓學生沉浸在學習的氛圍之中，從而提高學生的綜合學習能力。只有學生對學習內容產生熱愛，他們才會主動的投入到學習之中，在這種條件下，教師也比較便于培養學生的創新能力。為此，教師在授課的過程中，應該為學生創造一個相應的教學情境，通過情境教學改善課堂的氛圍，并讓學生將精力投入到課堂當中，從而激發學生的創新思維。例如，在學習的過程中，教師可以通過信息技術為學生創造學習的氛圍，在學習英文歌曲《happy birthday to you》的過程中，教師可以利用設備搜尋相關歌曲，通過演示讓學生學習英文歌曲，而且在學習英語的過程中，通過外國歌手的演唱，能夠讓學生掌握更加標準的英語發音，這對于學生學習英語有一定的幫助。而且教師還可以搜集一些關于外國歌曲的視頻，讓學生通過設備了解部分外國文化，從而讓學生掌握更多的英語知識，還可以讓學生根據學習的英文歌曲展開聯想，從而激發學生學習興趣，通過這樣的形式培養學生的創新思維。

3.2 利用游戲的方式，提升學生的綜合學習能力

在當前的形勢下，由于中低年級學生的接受能力有限，教師在教學的過程中，不能全程采取傳統的教學方式，這樣使得學生難以接受，影響到其學習效率。為此，在教學的過程中，教師可以適當通過信息技術實現游戲化教學。例如，在學習過程中，教師可以通過設備跟學生展開游戲互動，在學習《go to the zoo》這一課程中，教師通過多媒體將一些動物圖片展現出來，同時并附帶上英文以供學生學習，給予學生部分時間去記憶單詞。然后教師可以將學生分成若干個小組，并通過多媒體將圖片演示出來，學生通過搶答的方式，將圖片中對應的動物利用英語回答，同時還要講單詞拼寫出來，如eleplant、monkey、lion等，教師還要給回答出答案的同學紀錄分數，如有學生可以額外回答出動物則多記一分。最終通過比賽的形式，來評判出小組第一，并給予學生一定的獎勵。這樣的游戲化教學易于學生接受，同時還能培養學生的創新思維，對學生的學習有一定的幫助。

4 結束語

綜上所述，培養學生創新思維能力十分重要，在當前小學英語的教學之中，由于各方面因素影響，學生的能力受到影響。為此，教師應該利用互聯網進行教學，并達到培養學生創新思維的目的，進而提升學生的綜合學習能力。

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