淺談初中英語情景教學(xué)

劉娜

摘 ?要：隨著我國教育水平的不斷提高，初中英語的教學(xué)有了新的形勢和變化。學(xué)生要具備聽說讀寫等全方位的英語知識水平。本文通過情境教學(xué)的含義、情境教學(xué)開展的意義、情境教學(xué)的作用等幾個(gè)方面的論述，設(shè)計(jì)更加個(gè)性化和全面性的初中英語教學(xué)情境，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);情境教學(xué)

在目前我國應(yīng)試教育的背景下，填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。對于老師來說，花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間來備課，卻不能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。對于學(xué)生來說，雖然也付出了很多努力，然而考試成績?nèi)匀浑x自己的預(yù)期目標(biāo)較遠(yuǎn)。因此初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情境，將情境教學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要方法，努力提高學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)熱情。

一、情景教學(xué)的含義

英語情景教學(xué)就是教師根據(jù)新課程改革的要求，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，遵循反映論的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識。讓學(xué)生融入道具體的教學(xué)內(nèi)容中，在教師設(shè)置的語言情境中觸景生情，表達(dá)自己的思想感情，啟迪自己的思維，在智力和非智力因素方面得到發(fā)展，并且從整體上正確理解和運(yùn)用語言。

二、情境教學(xué)開展的意義

（一）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)不是單純的應(yīng)試教育，更是能力的體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不能只注重詞匯、語法和句式等書面知識，而應(yīng)綜合掌握多方面的英語能力。英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要用途就是為了利用英語交流溝通，英語聽說練習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生溝通理解英語的能力，還能促進(jìn)學(xué)生讀寫以及英語應(yīng)試能力的提高。

（二）學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相比，英語情境教學(xué)具備更多的趣味性和全面性。通過英語情境教學(xué)，可以讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)互動(dòng)中，可以培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，促進(jìn)英語成績和英語水平的顯著提高。

三、情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用

（一）活躍課堂氣氛，促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

情景教學(xué)在對初中英語教學(xué)中實(shí)際開展的時(shí)候，想要學(xué)生能夠在心情愉悅的情況下，對知識進(jìn)行更好更加有效的掌握，就需要相關(guān)教師在課程實(shí)際開展的過程中，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)相對寬松以及活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。能將聲、電、圖、文、表等教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能模擬多種場景，學(xué)生可以根據(jù)場景的變化參與其中。這種教學(xué)模式在實(shí)際開展時(shí)，教師在課堂上可以結(jié)合所需要學(xué)習(xí)的知識，對相關(guān)的教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)以及進(jìn)行角色扮演。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效率得到有效的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生理解能力

學(xué)生處在中學(xué)階段的時(shí)候，思維都是相對較為活躍的，教師在課程開展的時(shí)候，只需要對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，就可以在教學(xué)過程中起到極好的效果。情景教學(xué)能讓學(xué)生融入教學(xué)場景，在場景中激發(fā)興趣。情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，就是對這一特點(diǎn)進(jìn)行了合理的運(yùn)用，利用情景創(chuàng)設(shè)的方法使課堂變得更加生動(dòng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)。

四、情景教學(xué)初中英語教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

（一）基本教學(xué)流程

情景教學(xué)的基本教學(xué)流程是情景導(dǎo)入——設(shè)置問題——交流談?wù)摗灾魈骄俊鹨山饣蟆柟烫岣撸詈筮_(dá)到激發(fā)興趣——?jiǎng)恿μ嵘獫撃芡诰颉l(fā)散思維——能力提升的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)主要由五個(gè)步驟來完成，首先是精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣;其次是巧妙設(shè)置，啟發(fā)思維;最后分組討論達(dá)成共識，形成師生平等交流的課堂氛圍。這樣的教學(xué)具有可操作性，也有很大的彈性和靈活性，教師可以形成自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生也能學(xué)會(huì)自我創(chuàng)新和自我思考。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

學(xué)生處在初中階段的時(shí)候，年齡普遍不高，相應(yīng)的自控能力較差。因此，教師在教學(xué)中要有意識的強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)進(jìn)行開展的時(shí)候，要注意結(jié)合實(shí)際情況，在學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行知識的傳授，在教學(xué)的時(shí)候?qū)σ恍┣榫敖虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，從而使他們在對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更好的記憶和掌握。

（三）模擬情景對話

學(xué)習(xí)英語的目的就是與人進(jìn)行交流，因此，情境的創(chuàng)設(shè)需要來源于生活，在生活中提取素材，只有更好的貼近生活，貼近實(shí)際的交流，才能更好地達(dá)到情境教學(xué)的目的。在一個(gè)符合學(xué)生日常實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的情境中，大家會(huì)更好的融入其中，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的情境中，學(xué)生有更熟悉的感受，這樣學(xué)習(xí)到的英語知識會(huì)更牢固地留在腦海中，而且還可以更加靈活地應(yīng)用。

（四）運(yùn)用多媒體工具開展教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平不斷的發(fā)展和提高，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。就傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只能對知識進(jìn)行抽象的理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識具有一定的不利影響，而多媒體技術(shù)中所特有的聲像以及圖文的特點(diǎn)在運(yùn)用的時(shí)候，恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足之處。在初中英語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)對教學(xué)場景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在與知識有著極大相關(guān)性的圖片以及音樂的輔助下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過更加直觀的方式對知識進(jìn)行了解，從而使他們在學(xué)習(xí)過程中的效果得到提高。

結(jié)束語：

綜上所述，初中英語課堂采用情景化教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展的需要，更是健全今后學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)形態(tài)的必要途徑。在初中英語教學(xué)中對情景教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的自主性以及積極性得到培養(yǎng)，從而使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量都得到相應(yīng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞玲.初中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)略探[J].新課程研究，2019（28）：20-21.