初中歷史課滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方法分析

劉玲玲

摘 ?要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中歷史教師要改變以往的“講授制”教學(xué)模式，有效的將中華優(yōu)秀文化滲透到課堂教學(xué)之中。堅(jiān)持做到為初中生深入挖掘歷史教材中的內(nèi)容;為初中生的價(jià)值觀做好指導(dǎo)工作;與初中生的生活實(shí)踐相融合來深化傳統(tǒng)教育理念這幾大關(guān)鍵方面，提高他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)歷史成績。

關(guān)鍵詞：初中歷史、傳統(tǒng)文化、教育方法、分析

一、為初中生深入挖掘歷史教材中的內(nèi)容

為了充分實(shí)現(xiàn)初中歷史課程教學(xué)與我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育充分融合，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)更加深入地了解初中歷史教材中的內(nèi)容，并且為初中生們挖掘出歷史教材中更深層的傳統(tǒng)歷史文化內(nèi)涵。這能夠推動(dòng)初中生們?cè)趯?shí)現(xiàn)初中歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中提升其傳統(tǒng)文化教育。我國初中歷史教材的內(nèi)容都是經(jīng)過國內(nèi)歷史教育學(xué)家充分結(jié)合初中生的歷史學(xué)習(xí)特征進(jìn)行有效編制的，其中的歷史內(nèi)容擁有豐富的代表意義。因此初中歷史教師在為初中生們講授歷史課程時(shí)不能夠僅停留在傳統(tǒng)歷史知識(shí)的表面，而是將初中歷史教材中的歷史人物與歷史事件背后隱藏的深層的歷史教育內(nèi)涵進(jìn)行深度的挖掘。

例如，初中歷史教師在為初中生們講解《夏商周的更替》這一歷史課程內(nèi)容時(shí)，就可以將《三字經(jīng)》中有關(guān)夏商周的節(jié)選部分講給初中生們聽，讓初中生們能夠?qū)ⅰ度纸?jīng)》中表現(xiàn)出來的夏商周具體事件以及這三個(gè)朝代中的優(yōu)秀文化進(jìn)行滲透性歷史教育，進(jìn)而幫助初中生們更好地理解夏商周更替歷史內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。再比如初中歷史教師為初中生們講解有關(guān)《大禹治水》的相關(guān)歷史事件時(shí)，除了為初中生們講解有關(guān)歷史教材中對(duì)于大禹治水的主要?dú)v史方法的描寫之外，還應(yīng)當(dāng)為初中生們深入挖掘有關(guān)大禹治水歷史故事中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，例如大禹在治水過程中曾經(jīng)為了治水而三次過家門卻不進(jìn)入。通過這段歷史內(nèi)容的講解，能夠更好地推動(dòng)初中生在面對(duì)社會(huì)中大家的生命安全或者財(cái)產(chǎn)安全時(shí)，應(yīng)當(dāng)為了保護(hù)或爭取到集體的利益來放棄自己的欲望，也就是領(lǐng)會(huì)到大禹舍己為大家的高尚品質(zhì)。

二、為初中生的價(jià)值觀做好指導(dǎo)工作

在初中歷史具體內(nèi)容的講述教育過程中，初中歷史教材自身就有著非常濃厚的優(yōu)秀歷史文化，并且會(huì)對(duì)初中歷史事件與歷史人物做出必要的評(píng)價(jià)。因此初中生們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具體思考初中歷史文化中所蘊(yùn)含的深刻含義并思考?xì)v史事件所包含的實(shí)際價(jià)值觀念。初中歷史教師可以運(yùn)用初中歷史教學(xué)中可以為初中生們滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及優(yōu)秀價(jià)值觀這一優(yōu)勢(shì)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和對(duì)其傳統(tǒng)文化精神的有效教育。

例如，初中歷史教師在為初中生們講解“兩漢的科技和文化”這一歷史課程時(shí)，就應(yīng)當(dāng)不限制初中歷史教材中的科技與文化發(fā)展的實(shí)例，而是將更多有關(guān)兩漢科技、文化的實(shí)例講述給初中生們聽。通過講解兩漢科技與文化的迅速發(fā)展，初中歷史教師能夠使初中生們了解到兩漢時(shí)期科技與文化兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)分別取得新成就的原因，并且充分認(rèn)識(shí)到政治統(tǒng)一與文化積累對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，讓初中生們聯(lián)系現(xiàn)代生活總結(jié)出政治統(tǒng)一的重要性。通過將這種良好的價(jià)值觀融入到初中歷史教學(xué)中，能夠推動(dòng)初中歷史教學(xué)中政治與文化的教育精神有效地深入初中生的內(nèi)心，進(jìn)而幫助初中生樹立正確的價(jià)值觀。

三、與初中生的生活實(shí)踐相融合，深化傳統(tǒng)教育理念

初中歷史教育應(yīng)當(dāng)充分與初中生的生活實(shí)踐相結(jié)合，才能夠?qū)⑽覈鴤鹘y(tǒng)文化教育的理念充分深入并廣泛地發(fā)展下去。即使初中歷史教材中的內(nèi)容非常豐富，但是由于其書本篇幅的限制，還是不能將初中生的生活實(shí)踐充分地融合進(jìn)去。因此在初中歷史課堂中歷史教師應(yīng)當(dāng)將初中生的生活實(shí)踐相互融合起來，進(jìn)而為傳統(tǒng)文化教育有效地融合在初中歷史課堂中提供幫助。

例如，初中歷史教師在為初中生們開展歷史知識(shí)授課過程中，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日進(jìn)行歷史教育。比如在農(nóng)歷的五月初五這一天，就是我國傳統(tǒng)節(jié)日中的端午節(jié)，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)為初中生們介紹端午節(jié)的由來，也就是為了紀(jì)念我國偉大詩人屈原來建立的。初中歷史教師在這一天開展歷史課程時(shí)可以為初中生們講解有關(guān)端午節(jié)賽龍舟與吃粽子的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，再加上屈原的生平與作品《離騷》的充分講解，能夠推動(dòng)初中生們?cè)陂_展傳統(tǒng)歷史文化的過程中充分學(xué)習(xí)屈原優(yōu)秀的歷史詩詞作品以及思想情感，還能夠了解到端午節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日的由來。通過初中生深刻地了解到生活中的歷史文化節(jié)日，來推動(dòng)他們提高自己對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日的重視程度。

總結(jié)

在現(xiàn)當(dāng)代歷史教育模式的大背景下，教師要對(duì)比掌握理解歷史知識(shí)難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中有效將中華傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，充分發(fā)揮其在歷史教學(xué)中的作用，提高教師自身的教學(xué)教法，充分加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生歷史探究的精神和分析意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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