小學體育教學中微課的應用

顧恒瑞

摘 ?要：在新教學理念的引導下，教學目標以及教學方式也發生了轉變，在小學體育教學過程中也引入了微課進行輔助教學。在小學體育中引入微課可以將體育課程內容生動地傳達給學生，加深小學學生對體育課的印象，同時也激發了小學學生學習體育的興趣。因此將微課引入到小學體育教學中具有重要的意義。本文主要小學體育教學中微課的作用以及微課教學現狀出發，簡述在當代小學體育教學中如何通過微課來提高教學質量。

關鍵詞：小學體育教學;微課應用;應用措施

一、小學體育教學中微課的作用

（一）激發學生對體育的興趣

微課主要是通過講解較少的知識點或者是采用片段性教學的方式來吸引小學生學習體育的興趣。原有的體育教學主要是教師系統地講解相關的知識點，比如從認識人體結構開始，一直講到相關的籃球學習，足球學習的技巧等。小學生已經習慣了系統性的教學方式，因此對這種教學方式并不感興趣。相反微課體育教學雖然并不系統，但是其細小的知識點引起了學生對體育學習的興趣，促使小學生自主對體育知識進行系統的學習[1]。同時網絡教學的引進可以有效改善小學生的學習方式，比如，在進行籃球學習時，體育教師可以用籃球明星帥氣的傳球視頻作為課前欣賞，調動課堂氛圍，讓學生在良好的課堂氛圍中學習到籃球的技巧。

（二）提高小學生學習體育的積極性

在傳統教學模式下，小學生對體育課的印象就是跑步、蹲起等比較枯燥的體育形式，既累又沒有收獲，因此，這種體育課的教學方式已經挫傷了小學生學習體育課的積極性。小學體育教師引入微課進行體育教學，改變單一的教學模式，讓體育教學更具有靈活性。通過微課來講解知識點可以抓住學生的注意力，讓知識點融入其自身的知識系統之中，讓小學生重新認識體育課，同時也提高了小學體育課的教學質量，激發了小學生學習體育課的積極性。

（三）掌握關鍵動作要領

小學體育課的教學內容主要包括田徑、跳高、跳遠以及鉛球等，其教學項目較多，并且隨著教育的不斷改革，其教學內容也不斷豐富，這就要求小學體育老師必須要掌握所有教學內容，掌握所有的動作要領。但是在傳統的體育教學方式下，小學生主要是以看為主，體育教師在運動場上展示關鍵的動作要領，學生光看不做。如果在體育教學過程中，教師的動作教學不規范，就會導致學習學習方向出現偏差，因此在小學體育教學過程總引入微課就有重要作用。通過微課來展示關鍵動作要領，體育教師對學生進行監督，如果學生動作不規范，教師還可以對其進行及時糾正，因此微課的引入能夠讓學生掌握關鍵的動作要領。

二、小學微課教學現狀

（一）微課教學目標有待明確

在小學教學中引入微課，可以幫助小學體育教師順利的完成教學任務，同時微課教學方式靈活還可以激發小學生對體育的興趣。但是在微課教學過程中教師往往失去了教學目標，學生也迷失了教學方向。在小學體育課微課教學中主要采用視頻的方式進行學習，教學方式很新穎，但是許多教師往往把微課當作教學的主要工具，上體育課時總是通過放視頻的方式進行教學，對教學目標并不明確。而小學生在習慣這種教學方式后就不愿意思考，不愿意聽體育教師講課，學習效果并不好，因此在引入微課教學的過程中要明確教學目標。

（二）微課教學設施有待完善

在計算機技術比較發達的時代，小學體育教學也引入了APP等協助小學體育教師進行教學。但是這些體育學習軟件缺乏通用性，有些學習軟件側重于動作教學，而有效學習軟件則側重于體育知識理論的教學，因此小學生要想完整地學習體育知識，還需要下載多個軟件，并且學習起來也相對繁瑣。因此在引入微課教學時，要完善微課教學設置，為小學生提供良好的教學工具。

（三）小學體育教師的素質有待提高

利用微課教學需要體育教師掌握一定的技術，但是由于體育教師的素質參差不齊，因此微課教學的效果并不明顯。首先，有部分年齡較大的體育教師并不接受微課教學，認為傳統的教學方式更有利于小學生學習體育知識。有些教師雖然接受微課教學的理念，但是由于其能力有限，并不懂得如何制作視頻，而且由于年齡緣故，學習起來比較慢，因此就削弱了微課的作用。其次，雖然有部分體育教師可以制作學習視頻，但是在制作視頻的過程中不能突出體育學習的重點，并且與體育學習的重點發生偏離，因此要想使微課發揮更大的作用，還需要提高小學體育教師的教學素質。

三、小學體育教學中微課的應用措施

（一）明確小學體育課的教學目標

雖然在小學體育教學中引入微課進行輔助教學，但是體育教師要明確教學的主體是教師而不是微課，因此教師在利用微課教學的過程中必須要明確體育教學的目標，突出體育教學的重點。首先，體育教師在選擇微課視頻時要結合體育課本，選擇合適的教學內容進行教學，微課視頻要緊緊圍繞教學目標。其次，要鼓勵小學生在微課學習的過程中遇到不懂的問題要及時進行提問，同時在微課學習過程中，體育教師要對書中的重點難點問題進行講解，幫助學生理解書中的內容。

（二）完善微課的教學設施

在微課教學過程中教師要選擇合適的學習軟件讓小學生學習體育知識，如果現有的學習軟件中并沒有適合體育教學的，教師可以只選取一種學習軟件，對于其他的教學內容，體育教師可以自行補充。

（三）提高小學體育教師的教學素質

由于小學體育教師的教學水平參差不齊，同時對微課的掌握程度也不同，因此學校要采取措施提高體育教師的教學素質。第一，學校可以給予教師自主學習的時間，讓教師自行學習、互相討論，比如，年長的教師可以請教年輕的體育教師如何制作微課視頻等。在自主學習以后學校要對教師的學習情況進行考核，考核合格者才能采用微課教學。第二，學校可以組建集體學習的方式讓體育教師學習如何采用微課教學。集體學習完畢后也要對教師進行考核，考核不合格的教師要進行繼續學習，直到學習合格為止。微課教學已經是小學體育教學的一項重要教學方式，因此必須要提高體育教師的教學素質，幫助其提高自身的教學素質。

四、結束語

微課已經成為小學體育教學中的重要的教學方式，在小學體育教學中引入微課教學能夠吸引小學學生學習體育的興趣，幫助學生理解晦澀的知識點，同時通過微課還可以讓學生掌握較難的體育動作。但是在微課教學過程中還存在著諸多的問題，這就要求學校與體育教師要共同努力，在教學過程中及時的發現問題，并解決問題，提高小學體育教學水平。

參考文獻：

[1]李若梅.關于中學體育教學中微課應用的探討[J].青少年體育，2017（4）：102-103.