地方高校大學生創業教育模式的新探索

黃可

摘 要：伴隨著社會的發展和進步，新時期社會的需求不斷改變，很多大學在發展過程中越來越重視學生的就業創業問題。地方高校也在不斷尋找提升大學生創新能力和創業水平的方法，雖小有成就，但仍有很多亟待解決的問題。文章就將簡要分析目前地方高校進行創業教學工作時出現的問題，提出相對應的能夠解決現有問題的創業教育模式，希望能給相關工作者提供一些有益的幫助。

關鍵詞：地方高校;新時期;社會需求;創業教育模式

因為新時期社會發展的要求越來越高，所以畢業生的就業壓力也變得越來越大。地方高校畢業生的人數在不斷增加，但適合的崗位卻變得越來越少。在這樣的現實情況影響下，各個地方大學的創業教育模式改革迫在眉睫。學校一定要在新時期找到恰當的創業教學模式，培養更多綜合能力強的學生，使更多的畢業生在就業創業大潮中闖出自己的一片天地。

一、分析目前地方高校創業教育模式的弊端

（一）創業教育方向和目的不明確

現在大部分學校的創業教學方向目的都不夠明確，只是按照現狀組織一些創業教育活動，但并未考慮學生的主體地位，很多的同學都是被動的接受相關的創業知識。而這種創業課程要達到什么樣的效果，要怎么做，學校相關工作人員沒有明確的目標和方向。

（二）相關課程教學方式單一，教學效果較差

很多地方大學在進行創業教育教學工作時，一般都是選擇課堂上傳授相關知識和經驗，按照“填鴨式”式的教學方法給同學們講解創業的相關知識，同學們不愿意聽太多枯燥無味的內容，所以這類的創業枯燥乏味教育教學課程效果非常差。

（三）專業的教師團隊比較少

對于創業教育教學工作來說，專業的老師是必不可少的。教育教學制度和教學模式再好，也需要優秀的教師去執行教學任務。目前來看，很多地方高校缺少專業負責創業教育方面的教師團隊，這就阻礙了創業教育工作的進程。有的學校是一些負責其他工作的老師兼任創業教育老師，有的學校是外聘一些老師講一兩節課。這樣就使得學校的創業教育工作非常不到位，嚴重阻礙創業教育工作的進程。

（四）大學生創業實踐機會太少

紙上談兵容易，實際操作起來并不容易，實踐機會對于學習創業知識的同學們是至關重要的。一切書面的課程知識都需要實踐來檢驗和證明，否則都是無用功。很多地方高校也為創業實踐做出了一些努力，比如說舉辦創業方案評比、實踐創業比賽等等。學校舉辦一些和創業知識有關的評比，目的就是為了引起同學們對創業工作的好奇心，愿意去探索創業的奧秘，了解創業的價值，從而提升其創新創業能力。但是，大賽的能力是有限度的，雖然給同學們提供了展示自己的平臺，但是很多好的方案并沒有付諸實施，學校并未進一步的推動和幫助優秀項目的實施。這種創業實踐平臺的種種局限和不足之處，最終導致實踐力度不足，創業實踐教學沒有發揮其應有的作用和價值。

（五）創業教育教學體制不完善

創業教學工作不是輕易就能完成的，需要管理制度、課程、老師、教材、評判標準、經費等等一系列要素完美組合在一起。就當前的情況來說，很多學校的創業教育教學體制都不夠完整。就拿管理體系來說，大部分學校都把就業指導管理工作分散了，各部門零散負責一些創業宣傳和教育工作，最終導致創業教育工作各項要素配備不完善，影響創業教育工作的發展。

二、探尋地方高校創業教育新模式

想要處理目前很多高校在創業工作方面的弊端，就必須要找到更多符合新時期發展要求的創業教育模式和體制，打造更多完美完備的教育教學方案。就目前的情況來說，創業就業教育中最重要的兩個板塊就是基礎理論知識和實踐操作能力。必須要讓同學們了解當前的就業形勢，掌握創業就業的基礎知識，同時要帶領他們進行實際的操作和演練。創新理論知識傳授模式和實踐活動，培養出更多高能力的大學生。

（一）理論

（1）創業就業的相關課程

創業課程實際上和別的課程要求是一致的，其中所講到的內容不僅會幫助他們更恰當地去選擇自己的工作，還使他們學會更多知識，在生活和其他方面也能具備創業的精神和特質。并不是每個同學將來都必須去創業，創業課程就是讓他們了解創業方面的知識，能做出更好的選擇。

各地高校基本上都會開設大學生就業創業的相關課程，因為并不是所有學生將來都要創業，所以課程內容并不專注于創業技巧，而是傳達創業中的品質和應該學習的內容，這類屬課程于面向所有學生的。另外，還有一部分同學很早就堅定了創業的信念，那么學校應該設置一些不強制同學們學的選修課程，這類在課程內容相對來說會比較復雜和專業，有這方面意愿的同學們就可以選擇這類的課程。此外，必須要把握好創業課程開設的時間。每個學習階段傳授的知識內容也要有所區別，重視每個階段學生的差異。講授創業就業的知識，必須講究方式方法，選擇多樣的教學形式，吸引同學們的注意力，引導他們積極學習相關的知識。

（2）設立專業的創業咨詢部門

同學們這種還未真正走進社會的人群對于創業這個問題是存在很多困惑的，面向大家的課程內容可能無法解答他們的一些疑惑。創業課程的時長畢竟是有限的，所講的內容也是有限的，因為學生太多，老師可能無法一一回答同學們的問題。學校設立專業的創業咨詢部門之后，有創業方面的疑問或者意象的人就可以去和咨詢室里的專業人員進行溝通，解答疑問。另外，專業的創業課程也仍然是面對大多數從未真正走進社會的人設立的，有些內容還是很淺顯。如果同學們或者是即將畢業的同學們仍有很多專業性很強的問題，就可以去創業咨詢室尋求幫助。老師可以從創業公司的產品、顧客、發展前景等方面幫助同學們細致分析，確定創業計劃的可行性。

（3）組織創業方面的專家講座

各地高校可以聯合起來，打造一個企業成功人士、創業專業知識強的專家同各地方學校交流的平臺，不定時地邀請創業方面有威望的專家學者來進行講座，面向更多的大學生，讓他們有機會聽取專業人士的經驗。另外，此類講座一般都是經歷過逆境挫折的成功人士，他們的激情演講也可以激勵更多的年輕學生，不懼怕現在的就業壓力，勇敢的尋找發展自己的道路，立志成為一個優秀的人。

（4）給同學們提供能夠和創業成功人士交流的平臺

大學階段，很多同學都做好了自己的人生規劃。學校應該幫助那些勵志創業的年輕學生了解創業的現實問題，課本上有條理的知識固然重要，但過來人的親身體驗和意見也非常的重要。學校應該給同學們提供更多能夠與成功創業者們交流的機會，讓同學們能夠近距離接受自己的榜樣，學習更多創業知識。比如說，可以專門設定一個交流場所，定期邀請那些創業企業家們來本校，讓同學們能夠與之交流，發表自己的見解，解答自己的問題。這種面對面的交流機會是非?？少F的，尤其對那些已經有創業方案的同學來說至關重要，將自己的想法或者方案告訴企業家，他們能夠幫助同學們找到不足之處，提供一些有益的經驗，能夠幫助他們在夢想的道路上走的更順暢一些。

（二）實踐

（1）開設創業比賽

實際上，鼓勵創新的創業大賽宗旨就是提高同學們的創業能力，打造鼓勵創新型就業模式的氛圍，讓更多同學享受創新和創業的快樂。創新就業途徑和就業方案能夠在一定程度上推動科學技術的發展和進步，培養更多的高精尖的創造型精英團隊。與此同時，參加比賽的同學們能在其中學到創業精神和創業品質，讓他們感受創業的樂趣和成就感，不至于在備受就業壓力的情況下沒有任何方向。

創業比賽的舉辦方不僅僅局限在學校上，國家政府和相關部門都按照實際條件，組織舉辦了更多的大學生創業比賽。這類的比賽不但可以激勵同學們加入到創業大軍中去，還從多個層面給同學們提供了機會。在一些大型的備受關注的比賽中取得好的成績，能夠給同學們之后創業或就業帶來更多的機遇。

各個地方高校也要合理利用這些外界組織舉辦的創業大會，鼓勵同學們積極的去參與，給參加比賽的同學們合理的幫助，讓專業的教師團隊帶領他們去比賽。學習還要給與那些參加比賽的勇于挑戰自己的同學一些實質的獎勵，激勵更多的同學去參加各種創業比賽。參加各種各樣的創業比賽，不但使得同學們學會更多的創業方面的實踐知識，還能讓其學到更多創業者的品質和能力。

（2）打造更多的創業孵化基地

對于大學生來說，創業孵化基地就是一個孕育并發展他們夢想的地方，為了幫助同學們學習創業基礎知識，提升創新創業能力，進行更多的創業實踐工作。創業孵化基地應運而生，給更多想要創業并致力于創業的同學們提供了一條龍服務，能夠讓同學們近距離接觸一切同創業相關的東西，學到更多創業實踐的真本事。

各地高校里面的校內孵化基地也可以稱之為大學生創業中心。大學生創業中心要負責給想要實施可行性創業計劃的學生提供相應的工作場地和機器設備;盡可能地給創業學生團體爭取更多的國家政府優惠政策;學校要派遣專門的工作人員或者老師，指導和幫助創業學生團隊按照法律要求注冊公司或者工作室;定期創辦一些大學生創業團隊的交流會，讓他們在交流中學習，提升自身的能力;當創業團隊出現一些問題時，給同學們提供一些幫助，介紹更多成功企業家，尋求專業人士的幫助;邀請一些創業就業的專家和律師團隊坐鎮創業中心，為同學們減少后顧之憂?？傮w來講，校園孵化基地不僅是給同學們提供創業的場地，更給同學們提供更多的創業援助，給同學們堅強的后盾，最大程度地幫助同學們收獲成功。

創業孵化基地雖然地處校園之中，但也相當于一個大的創業團隊，不能僅僅依靠學校的力量，只有把學校、政府相關部門、公司或者一些創業發展機構的力量結合起來，才能推動大學生創業園的發展和壯大。具體來說，各大地方高?？梢栽跅l件允許的前提下，同當地的科技方面的國家機構合作，當同學們在科技創新方面取得一些突破時，借助相關機構的力量，把不可能變為可能。學校還可以直接和人力資源和社會保障的國家機關合作，讓同學們的創業孵化基地不局限于校內，還擴展到校外。另外，各地高校最好是能夠和一些公司進行協商合作，給同學們打造更多實踐鍛煉的機會。

目前來說，某些學校在創業實踐方面已經取得了不小的成績，打造了不少的創業孵化基地，創造出了很多新的發展道路。但是，絕大多數同學還是處在迷茫的狀態，并沒有機會接觸到更多與創業相關的活動。因此，地方高校仍需努力，擴大創業孵化場地，擴展創業園的影響范圍，幫助更多的同學走向創業就業的成功之路。

三、結語

總而言之，各地高校的創業教育工作還有很長的一段路要走。學校必須順應新時期的發展模式，不斷改革和完善創業教育教學體制，探索恰當的教育模式。學校應該將專業性質的知識類教育同創業精神結合起來，將創業課程內容改革同教學方法、評估機制結合起來，將課本知識同實踐活動結合起來，不斷提升同學們的創業能力。創業發展也是一門學問，學校必須設置專門的教育教學課程，安排專業老師給同學們傳授相關的知識。同學們學的怎么樣，還需要經過實踐的檢驗，學校要適時的組織一些創業比賽活動，提升同學們的綜合能力。但是，僅靠學校的一己之力，無法滿足所有同學們的創業需求，學校要同政府部門、社會機構、相關企業協同作戰，借助更多的力量給同學們提供更多的創業和學習的機會，爭取打造更多的全能型人才。

參考文獻

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基金項目：文章為桂林電子科技大學“教務系統創新創業課程管理模塊設計與開發”項目的階段性研究成果。