淺談小學(xué)班主任教師對班級(jí)管理的策略研究

摘 要：在充分了解了當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為了可以有效促進(jìn)小學(xué)生的成長、幫助學(xué)生形成較為完善的價(jià)值觀念，本文將以小學(xué)班主任教師為對象，從管理機(jī)制、家校教學(xué)、管理原則以及思想教育等四個(gè)方面針對如何開展班級(jí)管理進(jìn)行深入研究。希望通過本文的研究可以改善當(dāng)前的班級(jí)管理問題，提高小學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教師;班級(jí)管理

小學(xué)班主任教師是在日常學(xué)習(xí)、生活中與學(xué)生交流最頻繁、接觸最多的人，其也是班級(jí)管理工作最為重要的實(shí)施者。在日常素質(zhì)教育的約束下，小學(xué)班主任教師也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷優(yōu)化自己的管理、教學(xué)措施，使小學(xué)生可以在一個(gè)更好地班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)、成長。

一、 構(gòu)建更適合學(xué)生成長的班級(jí)管理機(jī)制，突出班主任教師的個(gè)人風(fēng)格

在新時(shí)期教學(xué)要求的約束下，小學(xué)班主任教師要想開展更為有效的班級(jí)管理，讓大多數(shù)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，班主任不妨取消班級(jí)內(nèi)班干部的“終身制”;實(shí)行全班同學(xué)輪流“執(zhí)政”。這樣一來，使每個(gè)學(xué)生在無形中都會(huì)增加一種強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。每周的干部工作情況都要有全班同學(xué)集體來評(píng)定，這更加激發(fā)了那些后進(jìn)生的積極上進(jìn)因素，同時(shí)也可抑制部分學(xué)生的不良行為。針對有些孩子都善于模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任不妨開展一系列的活動(dòng)來激發(fā)孩子們的上進(jìn)心，讓他們自我激勵(lì)，自我上進(jìn);班主任首先可以在班級(jí)內(nèi)開展樹立“小榜樣”向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在班級(jí)可樹立十幾種“小榜樣”類型，如好好學(xué)習(xí)的榜樣，遵守規(guī)章制度的榜樣，有錯(cuò)就改的榜樣，講衛(wèi)生的榜樣，助人為樂的榜樣，團(tuán)結(jié)友愛的榜樣、拾金不昧的榜樣等，這樣一來，使每個(gè)孩子都有自己學(xué)習(xí)的榜樣，而且使他們堅(jiān)信，只要勤奮努力，自己也能成為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這樣一來，就大大提高了孩子們自我教育和自我完善的能力，同時(shí)也使他們做到了自己能夠?qū)W有目標(biāo)，趕有方向。

二、 班主任在開展班級(jí)管理工作的同時(shí)加強(qiáng)家校溝通

（一）為家校溝通創(chuàng)設(shè)更適合的教學(xué)交流氛圍

一是要設(shè)立家長接待室，讓家長感覺到學(xué)校對他們的尊重和重視，增強(qiáng)他們的安全感和信任感，讓他們能夠放下心來輕松地與班主任進(jìn)行深層次溝通。二是要在校門外設(shè)立家長意見箱。如果家長對學(xué)校、班主任、任課教師有意見，可以在接送孩子上下學(xué)的時(shí)候，通過書信的方式，送給學(xué)校。學(xué)校會(huì)安排專職人員對信件進(jìn)行統(tǒng)一的整理、上報(bào)。

（二）加強(qiáng)與家長的溝通與交流

首先，班主任應(yīng)該放下“教育者”的架子，把自己放在與家長平等的地位，在與家長溝通時(shí)，創(chuàng)造平等的交流環(huán)境鼓勵(lì)家長表達(dá)自己的意見。其次，班主任的溝通方式應(yīng)該多樣化，可以利用家校通、微信、QQ等這些現(xiàn)代的溝通工具，同時(shí)也要完善以前的家長會(huì)制度，整合傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行溝通，另外，面對不同類型的家長也要采用不同的溝通技巧。再次，班主任應(yīng)該豐富溝通內(nèi)容，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律之外，更要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展，提升孩子的智力和非智力的素質(zhì)。

三、 在班級(jí)管理中要堅(jiān)持平等原則，對學(xué)生“一視同仁”

班主任要平等對待每一位學(xué)生，以平常心對待學(xué)生。班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，且每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，因此很難以平常心對待學(xué)生。如此也會(huì)使其在與學(xué)生交流時(shí)可能存在訓(xùn)斥孩子的情況，尤其是部分學(xué)生常犯錯(cuò)誤又屢教不改的學(xué)生，班主任更可能會(huì)大發(fā)雷霆，這樣一來也會(huì)使得學(xué)生的自尊心受損，尤其是這些班主任眼中的“問題生”看待優(yōu)秀教師對待優(yōu)秀生的態(tài)度時(shí)表現(xiàn)得更加明顯。長期下去這些“問題生”也會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，并不利于形成和諧的師生關(guān)系。班主任平等對待學(xué)生也要求教師要放下自身高高在上的地位，從學(xué)生的角度思考并學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)遇到問題時(shí)應(yīng)站在學(xué)生角度思考學(xué)生選擇逃避的原因，找到真正的原因幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。若班主任盲目批評(píng)學(xué)生，那么也無法真正幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，最終也無法取得良好的作用與效果。

四、 在班級(jí)管理中加強(qiáng)思想教育

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有思想的大解放，就沒有事業(yè)的大發(fā)展。因而在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任首先要做的就是學(xué)生的思想建設(shè)工作，積極的思想會(huì)讓學(xué)生在通往光明未來的道路上不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。但如何進(jìn)行思想建設(shè)才能夠讓小學(xué)生快速地接受呢？這就需要班主任為小學(xué)生舉辦豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)。該活動(dòng)符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征和對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，可以達(dá)到很好的效果。例如，小學(xué)班主任教師可以定期舉辦以“最美班集體”為主題的班會(huì)活動(dòng)，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在班會(huì)的一開始，小學(xué)生可以通過各種各樣的形式來展現(xiàn)他們心中最美的班集體，如小品表演、唱歌跳舞、相聲表演等。接下來筆者就會(huì)和學(xué)生一起評(píng)判出最佳節(jié)目，并對表演者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。然后筆者就“如何達(dá)到你心目中的最美班集體”這一問題讓學(xué)生展開交流和討論，學(xué)生可以暢所欲言。當(dāng)學(xué)生每總結(jié)出一點(diǎn)之后，教師再利用多媒體向?qū)W生他們展示與之相關(guān)的案例，生動(dòng)鮮明的畫面會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感波動(dòng)，并因此將之牢牢地記在心中。

五、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任教師所采取的班級(jí)管理措施不但會(huì)影響到班級(jí)的正常秩序，還會(huì)影響小學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)。因此，為了滿足當(dāng)前社會(huì)對小學(xué)義務(wù)教育階段提出的教學(xué)要求，班主任教師有必要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建更適合學(xué)生成長的班級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)家校溝通，在班級(jí)管理中要堅(jiān)持平等原則，在班級(jí)管理中加強(qiáng)思想教育。通過以上這些積極舉措不但可以使學(xué)生形成良好的規(guī)則意識(shí)，更愿意配合班主任進(jìn)行班級(jí)管理，還有利于我國小學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

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作者簡介：

曾清桂，廣東省梅州市，廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣東石中心小學(xué)。