論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

摘 要：新課程標準十分重視語文教學中培養學生的人文意識，并且明確提出語文課程應當培養學生熱愛語文的思想情感，重視提高學生的品德修養，培養學生的審美情趣，使學生逐步形成良好的個性與健全的人，并促進學生德智體美勞全方位發展。所以傳統的語文教學灌輸模式無法滿足學生的多元化學習需求，教師必須要更新教學觀念，營造輕松愉悅的課堂氛圍，充分發揮學生的主體地位，能夠以學生為中心激發學生的探究熱情，調動學生的學習積極性。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;課堂氣氛;教學方式

一、 引言

構建良好的師生關系，創設全新教學模式，能夠有效掌握當前的最佳教學機會，為學生的身心發展營造良好的環境能夠使學生養成積極踴躍地學習心態。在此過程中，教師必須要創新課程教學模式，引導學生積極踴躍的參與到課堂學習活動之中，培養學生的學習積極性，能夠使學生以小組的方式探討交流，煥發出語文教學的活力，也能夠陶冶學生性情，進一步優化課堂教學指導效果。

二、 營造和諧課堂氛圍，引導學生參與實踐活動

營造輕松愉悅的教學氛圍，能夠形成師生之間的互動交流教師的教學情況以及學生的學習情況，都能夠取得最優效果，所以良好的課堂教學氛圍顯得十分重要，如果課堂教學氛圍設置的不合時宜，可能會導致學生的思維壓抑，也會磨滅學生的熱情。所以教師必須要營造輕松愉悅的范圍，在教學中不斷地發現總結才能夠使學生融入學習的自由天地，快樂的徜徉在知識的海洋之中。

教師通過適合學生發展的教學氛圍，調動小學生的語文學習欲望，就要在課堂教育教學當中為小學生建立平等和諧的師生教學關系。教師不能夠一味地端著架子，而是通過引導小學生想做什么就做什么，使學生能夠在娛樂和探究當中根據自己所學的內容來進行互動和交流，教師也可以強化學生在互動探索當中的思維靈活性。教師通過培養學生在語文閱讀中的動力，讓學生學會傾聽不同的意見，強化學生在交流和互動當中樹立科學學習心態。教師也可以在教學實踐過程當中培養學生學習的主動性，如果教師在課堂當中板著臉，則學生很難積極主動的融入課堂學習當中，所以教師要注重面部表情與手部表情的協調運用，從而有效地提高學生在探究當中的獨立思考能力，充分的調動學生學習靈活性。教師也可以給予學生主動地引導，讓學生學會解答問題，不僅能夠活躍課堂教學氣氛，也能夠吸引學生學習注意力。教師也要運用積極的教學評價方法，給予學生一定的語言支持和鼓勵，使學生能夠樹立語文學習的自信心和主動性。

三、 構建豐富多彩課堂教學形式，提高課堂教學效率

學而不思則罔，思而不學則殆，思考是遇到問題開始的，如果學生遇到感興趣的問題，學生的思維和興趣便會活躍起來。教師在教學過程中可以采用提問的方式引導學生深入了解文本內容，通過提問能夠啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，使學生在活躍的課堂氛圍中能夠不斷地更新思維認知，從而樹立語文探究興趣，也會留下十分深刻的印象。所以在教學過程中，教師應當引導學生掌握知識點的同時，要深入理解知識發生與發展過程，能夠創設探究性情境，引導學生實踐操作，鼓勵學生動手操作、動眼觀察，能夠不斷地思考，迸發出思維火花，所以在課堂的開始之初，教師便要創設情境，揭示矛盾，引導學生探討交流，使學生在課堂交流過程中合理的設置能夠有效解決問題。教師在打造優質高效的語文教學實踐活動時，要必須尊重學生主體地位，使學生能夠主動地融入課堂學習當中，教師要提高學生的高質量互動和交流能力，從而幫助學生樹立良好的學習目標。

例如：教師在引導學生學習《翠鳥》，教師就可以引導學生積極地在課堂當中交換自己的看法，詢問學生喜歡什么樣的動物，積極的引導學生在教育當中有自主的思想轉變為課本當中的內容，強化學生對于翠鳥的理解和認知能力。教師要在課堂實踐教學活動當中，使學生能夠聯系上下文資料來進行知識的探索，有效的豐富學生學習思維給予學生一定的支持和鼓勵。教師也可以通過其他學生讓學生樹立科學的學習心態，教師通過培養學生提高學生的自主探究能力，讓學生在學習和互動當中形成正確的語文學習思想。教師也要培養學生的興趣，探究積極性，使學生在創新和思考當中形成正確的價值觀念。教師通過引導學生努力的構建課內外聯系語文體系改變學生的傳統學習方法，使學生樹立積極的學習態度和學習觀念，對于學生成長發展有著重要的幫助作用。

四、 構建新型師生關系，營造民主和諧氛圍

教師在小學語文實踐教育教學當中，要通過打造融洽的師生教學關系，促進課堂教學氛圍，積極地開展，所以教師要改變傳統的教學觀念，摒棄嚴肅的教學紀律和教學策略，而是通過與學生進行科學的溝通，利用教育思想和新型的教學觀念轉變師生教學角色，以尊重學生，引導學生愛護學生為教育的核心，使學生能夠充分信任教師，并且跟隨教師的引導，樹立科學的學習心態。教師也要注重打造民主和諧的師生教學關系，在語文實踐教育活動當中，改變傳統的師道尊嚴，通過尊重學生主體地位，建立民主和諧公平公正的師生教學關系，引導學生在語文課堂當中學會互動和合作，強化學生的個人學習動力。教師在尊重學生人格和性格特點的同時，要強化學生的民主探究積極性。教師通過民主對話，和諧溝通的教育形式，在語文實踐活動當中，使學生樹立科學的學習心態和學習思想，教師也要激發學生的主動探究欲望，引導學生樹立良好的學習心態，從而利用精湛的教學藝術來吸引學生學習注意力。教師也可以改善學生的學習思想，調動學生的學習主動性，為學生營造出良好的主動學習氣氛。

五、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，在語文教學活動中，教師必須要展示人格魅力，為學生營造戶外互助健康向上的集體學習氛圍，創設多元化的教學模式。教師應當結合語文學科特點，有針對性的采用教學方法，秉持提高課程教學效率原則，輕松愉悅的課堂教學氛圍，從而引導學生深入思考與探索。

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作者簡介：

郭金玲，河北省秦皇島市，盧龍縣木井鎮繆家營小學。