探討初中語文教學如何開展引導式名著閱讀

劉佳佳

【摘 要】對于初中學生群體而言，讓他們廣泛的閱讀文學名著，可以有效地提高學生的綜合素質，讓學生的知識面變得更加寬廣。除此之外，這些文學名著還可以從某種程度上讓學生的精神世界變得更加豐富多樣，無形之中讓學生的道德品質得到提高?，F階段而言，我國的語文教師和初中家長對于名著閱讀和學習的重視程度越來越高了?；诖吮尘埃诒疚墓P者先對目前的初中語文教學當中的名著閱讀的優越性進行分析和論述，然后對相關的合理引導閱讀的方法進行論述。

【關鍵詞】初中;語文;名著閱讀

一、名著閱讀的優越性

我國著名的文學家蘇軾有一句名言流傳廣泛，在當代也能給我們帶來很多的啟示，那就是“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神?！边@句話充分的表明了閱讀的重要意義。其實一些經典的文學名著是我們優秀的前輩學者們的思想和知識的重要產物，通過對文學名著進行閱讀和學習，可以讓學生們領會到前輩學者們的智慧和思想。除此之外還可以讓我們在小小的書桌前就可以了解到外面的思想和事件，不用行萬里路，就可以了解到世界各地的風俗文化。

另外，我們在對文學名著作品進行學習和閱讀的時候，通常這個時候我們的注意力是非常集中的，情緒也是相對平靜的，這樣才能幫助我們更好的了解作品，感受到作品人物的心里狀態和活動，體會作品蘊含的內涵。我們在閱讀的時候還需要進行思考，對于故事的下一步的情節以及主人公未來的命運進行合理的想象，并且根據主人公的發展來帶動自己的情緒，和主人公共命運。如果經歷長期的文學名著的閱讀和學習，我們的想象力就會得到充分的調動，思維也會更加靈活，同時我們的專注力也會得到進一步的培養。

二、開展引導式名著閱讀教學的方法

優秀的文學名著作品當中，除了語言上的運用非常值得初中學生關注之外，其中還包括了很多深刻的哲理和思想，這對于處于青春期的初中生來說，非常具有正面意義，可以幫助初中生塑造正確的人生觀和價值觀。但是有一些作品當中蘊含的內涵需要進行深度的挖掘，學生對此理解起來非常不容易，這個時候就需要發揮出教師的引導作用了，幫助學生合理的、正確的理解作品當中蘊含的深層次內涵。同時教師在引導過程中還需要努力的提高學生對于文學作品的興趣，教師可以采用一些相對有意思的方式來對學生進行合理化的引導。

（一）利用多媒體設備來引導閱讀

在對學生進行引導的過程中，教師可以利用多媒體設備來播放文學作品衍生的音視頻，將音視頻和文學作品相結合。播放一些相關的音視頻可以有效地激發出學生的學習興趣，這樣一來，在興趣的激發之下，可以幫助學生消化文學作品，同時也能提高自己的寫作積極性。比如說在引導學生閱讀我國著名的文學作品《紅樓夢》時，可以利用多媒體設備來播放電視劇《紅樓夢》當中的經典片段，通過欣賞經典的片段，來加強學生對于作品的理解和對于作品的閱讀性。

（二）不同類型的作品采用不同的引導方式

教師還應該注意到，針對不同的類型的文學作品，要不同的引導方式。如果對于學生的引導方式，采用完全相同的方法，忽視了不同類型文學作品的特點，就會讓閱讀的效果大打折扣。教師可以根據不同文學作品的類型題材和蘊含的情感不同來有針對性的進行指導。對于初中的教育教學來說，有很多的不同類型的文學作品可供初中生學習和閱讀。比如說，詩歌《繁星春水》、長篇小說《駱駝祥子》、還有外國的優秀作品，批判性小說《歐也妮葛朗臺》等等，這些文學作品在類型、語言等等方面都存在很多的不同，教師需要有針對性地進行引導性學習。比如說在引導學生閱讀優秀的小說作品時，可以引導學生對故事情節進行合理的疏導，同時在引導學生對作者說使用的語言技巧進行合理的分析。另外在引導學生閱讀經典的詩歌的時候，可以。引導學生背誦自己喜歡的詩歌，把握好詩歌的寫作規律，以及作者在詩歌作品中運用的表現特征，同時教師也可以問學生梳理詩歌的創作背景，這會更加有利于學生對詩歌的理解和閱讀。

（三）開展名著閱讀活動來引導學生閱讀

教師還可以組織學生開展一些關于名著閱讀的活動，讓學生和學生之間，學生和教師之間加強關于閱讀理解的交流和學習，教師可以在活動當中適當的對學生進行鼓勵，表揚學生的進步之處，以促進學生學習和閱讀文學作品的積極性。同時還可以舉辦一些朗讀會，或者是故事會，適當的放手讓學生進行組織，讓學生參與到閱讀活動當中，做閱讀活動的小主人。這樣一來，可以培養學生的組織能力和閱讀興趣。

三、結語

綜上所述，在對初中語文閱讀教學對學生進行適當的引導，可以讓學生的名著閱讀體驗感更好，也能夠領會到作品的深層次的內涵和價值，同時學生也可以感受到作品當中蘊含的正確人生觀，進而也會對學生塑造正確人生觀產生正面的。在對學生進行語文教學的時候，教師要清楚的認識到，不管是閱讀教學還是語文的其他教學，都不是一蹴而就的，需要通過長期的引導和教學，讓學生從一點一滴當中收獲和學習，進而提高學生的語文綜合素質。

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