讓學生在陽光下健康成長

摘 要：在全面推行素質教育工作的過程中，德育教育工作顯得尤為重要，要求教師們不斷革新理念，利用科學方法指導學生學習知識，并通過有效引導使學生建立健全的人格、樹立正確的三觀，從而為他們的長遠發展奠定良好的精神基礎。鑒于此，初中班主任在開展教學管理工作時，應當將德育作為重點模塊，結合學生的個性化發展需求以及現代教育的特點來設計相應的方案，以便讓學生們在潛移默化中養成良好的行為習慣，同時不斷強化他們的道德素養，助力其健康成長。

關鍵詞：新時期;初中;班主任;德育

一、 引言

初中學生正處在一個比較特殊的階段，無論是情緒、心理，還是行為習慣都會產生不同程度的變化。為了讓學生們能平穩度過青春期，初中班主任首先要了解該時期學生的主要特點，然后制定較為詳盡的教學管理計劃，并在其中積極滲透各種德育內容，同時還要加強學習和反思，不斷提高個人的教學水平和管理能力，使德育工作更加具有實效性，進而給予學生更為全面地指導，輔助他們在學習知識、發展能力的過程中不斷豐富個人的精神和情感世界，逐步樹立正確的道德觀。

二、 與各學科教師提前做好溝通，在教學中滲透德育

班主任是班級的管理者，也是維系各學科教師與學生之間關系的紐帶，有責任將德育工作與各學科教學活動相結合。此時，初中班主任老師需要提前與各學科教師溝通，使他們明確近階段的德育目標和任務，然后聯系本學科的教學內容來滲透德育因素，在眾人的共同努力下為學生營造一個和諧、健康的成長環境。當然，要想實現此目標，班主任老師首先要制定詳細的德育計劃，并根據不同時期的德育主題以及各學科的本質特點將德育內容細化，然后將眾位老師集中起來，共同探討在個人所執教的學科中如何開展德育教育工作，通過互相借鑒來完善自己的教學思路，從而使德育活動更加順利、高效地開展。

三、 開展豐富多彩的班級活動，在實踐中滲透德育

初中班主任還要以學生的長遠發展為目標來開展各種形式的班級活動，以便進一步發揮自身的組織協調作用，促使學生們在實踐中積累更多知識、獲取積極的情感體驗，同時要借機實施德育教育，促進優秀班集體的建立。鑒于此，班主任老師可以在特定時期組織特定的班級活動，例如在清明節開展“網上祭英烈”活動，將學生們帶到計算機室，引導其登錄對應網址寫下個人對于英烈們的哀思之情，同時可鼓勵他們去搜集一些英烈們的先進事跡，在班級中進行分享和交流，談一談英烈們身上的偉大品質，并結合實際說一說自己的理想。班主任也可以在重陽節帶領學生慰問當地的孤寡老人，使他們樹立尊老孝親的意識。

四、 制定人性化的班級制度，在管理中滲透德育

作為初中班主任，教師需要了解當前的教育理念，并據此制定更加人性化的管理制度，以便在培養學生良好的行為習慣的同時，促進他們道德修養的不斷發展。比如，班主任可以將中學生日常行為規范與班級管理制度進行融合，鼓勵學生們遵守紀律、尊敬師長、尊重同學，同時采取積分制對學生的日常言行進行評估，努力做到賞罰分明、賞罰得當，確保他們可以有意識地約束自身言行。如果學生們在校外做了好事，班主任也要在班級中對他們進行表揚，還可以發放一些小獎品作為激勵，由此在這種人性化的管理機制中促進學生思想道德體系的不斷完善。

五、 召開德育主題班會，有效提高學生的思想道德修養

每隔一段時間，初中班主任都要召開一次德育主題班會，一方面是要對前一階段的德育工作進行總結，同時再次強調學生們的突出表現，鼓勵他們繼續保持良好的心態，將一些優秀品質發揚光大，另一方面需要結合相關主題為學生展示各種真實的案例，要求他們通過討論得出最終的結論，然后在分享中不斷完善個人的道德認知。例如，初中班主任可以以“珍愛生命、遠離不良習慣”為主題開展德育班會，并運用多媒體設備播放一些由不良習慣引發的慘劇，使學生結合自身實際進行反思，及時糾正個人的不良言行，并對自身存在的消極情緒進行調整和排解，由此讓學生們樹立珍愛生命的意識。

六、 關注學生的身心發展特點，采取分層德育方式

由于每個學生都是獨特的個體，且初中生正處在青春期，所以班主任需要采用分層管理的方式來開展德育工作，以便不斷拉近師生距離，并使德育活動真正落到實處。針對于此，班主任教師首先需要了解不同學生的個性特點，然后根據德育目標來制定針對性引導策略，以便在尊重學生的前提下使他們受到良好的教育，進而不斷完善其思想價值體系。例如，針對班級中思想品德較好的學生，班主任可以將他們分配在不同的小組中，使其通過自身言行去影響和帶動其他人，在面對班級中的一些“問題學生”時，班主任則需要付出更多耐心，關注他們產生問題的原因，同時在日常教學管理中多肯定和贊美他們，以愛感染他們，以溫暖轉化他們，進而不斷提高德育工作的成效。

七、 構建和諧家校關系，推動德育工作順利開展

家庭是實施德育教育的重要場所，所以初中班主任應當和家長之間做好溝通，告知他們近期的德育目標和任務，并結合學生的實際與家長商討更為切實可行的德育方案，從而在家校共育氛圍中不斷強化學生的道德素質。例如，當班主任開展關于“意志品質”教育的德育活動時，家長就可以配合該主題，選擇節假日帶領孩子去爬山、攀巖，并在此過程中為他們加油、打氣，使其感受到經過不懈努力取得成功之后的愉悅感，同時促使他們樹立迎難而上、不畏艱難的意識。

八、 結論

總之，在現代教育理念的影響下，初中班主任必須要扮演好自己的領路人角色，重視德育工作，并將其融入教學管理活動中，從而為學生營造一個和諧、健康的成長環境，使他們樹立積極的人生態度、形成良好的道德意識，在陽光下茁壯成長。與此同時，班主任教師還要了解學生的喜好、性格和心理狀態，引進各種比較先進的理念和模式來對他們進行德育教育，使之更加主動地參與學習探究活動和其他的班級集體活動，并從中收獲積極的情感體驗，進而不斷完善他們的道德價值體系，有利于學生們的良性發展。

參考文獻：

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[3]鞏興霞.新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰與策略[J].中華少年，2019（13）.

作者簡介：

秦瑩，廣西壯族自治區桂林市，廣西壯族自治區桂林市靈川縣八里街九年一貫制學校。