提高小學語文教學有效性的策略

摘 要：小學語文教學的目的不僅需要教師通過課堂教學幫助學生掌握基礎的理論知識，還需要利用有效的教學方法，激發學生的自主學習能力，達到綜合能力全面發展的學習效果。所以需要教師能夠根據目前的教學現狀進行多方面分析，結合互聯網時代、學生的學習需求等方面重新規劃教學計劃，采取合理的教學策略最大化體現小學語文教學的有效性。本文就此做出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文;教學方法;有效性

對于小學低年級的學生來說，在學習和認知方面存在一定的困難，想要幫助低年段學生掌握有效的學習方法，順利了解和學習語文，需要教師能夠加強重視教學方法和課堂氛圍，給學生提供充滿趣味性、有效性、多樣性學習方法的同時給予學生充分的自主學習空間，這樣才能讓學生對語文學習維持長期興趣和學習動力。

一、 改變傳統教育觀念，創新教學方法

隨著互聯網時代的快速發展，在教育階段很多學科在教學過程中已經引入了先進的互聯網技術，如微課教學、多媒體教學、PPT教學等，這些先進的教學方式不僅能夠符合時代發展需求，還能擴大教學資源，為學生提供一個更加廣闊的學習空間。所以教師應結合時代發展、教育改革等方面重新樹立正確的教育觀念，意識到真正提高教學有效性必然需要先進行教學方法的創新與優化，進而進一步去了解、發現和借鑒更多合理有效的教學方法，如問題探究法、小組合作法、理論實踐結合法等。這樣才能夠改變原有單一化的教學模式，讓學生的語文學習過程更具多樣性、可行性和創新性。

二、 全面評估學生，制定合理教學內容

學生作為學習的主體，除了對教學方法等方面進行優化創新外，還需要全面了解學生的實際情況，以學生的學習立場和觀點作為出發點，對教學內容進行合理規劃，制定符合學生的個性化教學內容。比如，教師在通過了解班級學生后，發現班級學生整體語文成績水平處于中等水平，主要原因是課堂氣氛低沉和學生不善于將學習問題與同學或教師溝通。這種情況下教師應在教學過程中體現出較強的互動性和自主性，如在教學《曹沖稱象》一課時，教師可以利用多媒體設備為學生展示不同的稱重方式，如砝碼、秤砣、電子秤等。然后提出問題“這些稱重設備可以稱量大象嗎？”這種先提問的方式能夠充分調動學生的思維，讓學生能夠先按照自己的思維方式去思考問題，改變了原有教學過程中教師的單向知識傳輸模式。經過思考學生會回答大象很大，這些設備無法承受大象的重量，但同時學生也會在心中產生疑問，到底用什么方法能夠稱量大象呢？此時教師就可以順利引入課文內容，將學生帶入文章中尋找答案。這種教學方法能夠充分給予學生自主思考時間，同時活躍課堂氛圍，在課后教師還可以就科技進步做出延伸，告知學生在現代還可以通過地磅、用直升機吊起大象觀察直升機負重等方面稱量大象。這樣學生不僅能夠了解到稱重的多種方式，還能明白在遇到事情時需要善于觀察和動腦，敢于實踐。

三、 角色扮演聯合小組合作學習，提高學習能力

在教學過程中，教師應加強培養學生的自主學習能力，根據課文內容和教學目標選擇合適的教學方法。比如在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以先將學生分為不同小組，分別擔任鯉魚、小蝌蚪、烏龜和青蛙四個角色，并按照課文進行角色扮演，在此過程中學生能夠了解到鯉魚和烏龜并不是小蝌蚪的媽媽，真正的媽媽是有著大眼睛、綠衣服和四條腿的青蛙。此時教師再提出問題“小蝌蚪與青蛙長得并不像，為什么青蛙是小蝌蚪的媽媽？”就此開展小組討論。小組合作學習過程中學生借助課文、生活常識通過與同學之間進行交流討論，能夠發現小蝌蚪在出生后需要經過一段時間的成長變化才會變成青蛙。學生通過角色扮演、小組討論不僅能夠激發其對語文學習的興趣，還能有效提高學習能力。

四、 開展實踐教學活動，增強學習動力

低年級學生的控制力較弱，難以長時間進行純文字學習，所以在教學過程中教師可以多開展實踐活動，讓學生在游戲過程中體會語文的樂趣。比如，教師可定期舉行語文知識比拼，設置對應的獎項，以增強學生的比賽積極性。參賽學生按抽簽順序進行比賽，教師根據參賽人數及時間設置對應輪數，如在學習完《村居》《詠柳》《找春天》等單元課文內容后，比賽內容可為生字詞拼寫比拼、聽段落回答課文名稱、根據古詩名稱背出全詩內容等。教師根據比賽結果給予學生相應的獎勵，并對沒有名次的學生進行鼓勵，以增強學生的學習動力和學習信心，促進學生在下次比賽中爭得好名次。

五、 結語

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師的教學方法及教學內容對學生的語文成績及綜合能力有著十分重要的影響。所以為了最大化體現語文教學的有效性和實效性，需要教師創新教育觀念，通過評估學生、制定合理教學內容、聯合多種教學方法、開展實踐活動等方式不斷提高學生的學習能力。

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作者簡介：

李媛，云南省紅河哈尼族彝族自治州，云南省建水縣青龍鎮業租小學。