初中語文教學中滲透傳統文化路徑研究

摘 要：我國的傳統文化對當前社會發展起著重要促進作用，其可促進學生知識內涵、思想道德等綜合素質的提升。語文是學生初中學習中重要門科目之一，其可促進學生口語表達、道德情感等能力的提升。初中學生正處于青春時期，容易產生逆反心理，在此基礎上教師需培養其正確的學習態度，促使其學習能力的提升。在初中語文教學中，教師可將傳統文化滲透于語文教學中，提升學生相應的學習能力和思想道德。本文講述在初中語文中滲透傳統文化的意義及有效途徑。

關鍵詞：初中語文;教學;傳統文化

一、 引言

隨著新課程改革制度的制定，學校對學生綜合素質的發展較為關注。教師需利用有效措施，端正初中生學習態度，使其更好地參與到學習中來，促進其學習能力的提升。我國的傳統文化擁有深厚的文化底蘊，其對思想、道德、科技、節日、歷法等方面都有所概括。在初中語文教學中，教師需將傳統文化滲透于語文教學中，在提升學生學習能力的基礎上也能促進其綜合素質的發展。如何在初中語文教學中滲入傳統文化是該科目教師需重點關注的話題。

二、 在初中語文中滲透傳統文化的作用

（一）提高學生道德修養

現在多數學生是家里的獨生子女，家長較為溺愛，對其家庭教育不重視，該種情況則不利于其道德素質的發展。我國的傳統文化有著悠久的歷史，對傳統文化的學習可使學生明事理，講道德，對其錯誤的行為起到一定約束作用。例如，可使學生尊敬師長，團結同學等，從小事做起，促進學生道德修養的提高。學生是祖國的未來，其身心健康的發展對社會起著重要的促進作用。因此，教師需將傳統文化滲透于初中語文教學中，為學生營造良好的文化氛圍，促使其道德修養的提高，使其成為對國家有用的人。

（二）使傳統文化得以傳承

我國的傳統文化對人們的生活、工作等方面都起著重要的促進作用，對社會的發展也起著推動作用。優秀的傳統文化是實現中華民族偉大復興中國夢的基礎。發展全球化的今天，多樣的全球文化在方便我們的平常生活時，也同時沖擊著自己本國的傳統文化。現代中學生對我國傳統文化的認識少之又少，這非常不利于對中華傳統文化的傳承，在一定程度上阻礙了傳統文化的發展。中學生本應該是傳播傳統文化的有利力量，但是受外來文化的影響，我國傳統文化逐漸被流失。在該種情況下，為弘揚中華傳統美德，發揚傳統文化，初中語文教學中教師可將傳統文化滲入教學中，讓學生更多的關注和了解中華傳統文化。傳統文化的學習會增強學生一定的責任感，也會給予文化新的內容和力量，抵御外來文化的入侵，使我國傳統文化得以傳承。

三、 怎樣在初中語文中滲透傳統文化

（一）利用微課教學方式，調動學生學習興趣

興趣是事物發展的推動劑，在學生學習中，調動其學習興趣會使其參與到課上學習中。學生對傳統文化的學習會存在一定難度，因此語文教師在初中教學中，可應用多種教學方式，調動學生學習興趣，增強其對傳統文化思想的理解。例如，儒家文化是傳統文化中的一種，教師在講授《論語第十二章》時，可先應用微課形式為學生介紹孔子人物事跡，再為其講解儒家文化，調動學生學習積極性，加深其對儒家文化的認識，最后，教師再將知識引申到課程內容教學上。該教學方式會在一定程度上加深學生對儒家文化的了解，從而使其愿意更進一步對傳統文化進行學習。

（二）針對漢字學習，引出傳統文化

中國漢字是古代勞動人民智慧的象征，是中華傳統文化的瑰寶，是對我國傳統文化的傳承。教師在語文教學中需加強學生對漢字的描寫。例如，語文教師發現好多學生在寫初中語文作文時，字體既不工整又很模糊，這在初中考試當中是減分的重要一項，也不利于其對漢字文化的傳承。在此基礎上，教師在告訴學生字寫不工整會減分時，也需為其講明漢字對中國人的意義。教師需應用一節課的時間，利用從網上找到的相關信息，通過多媒體視頻方式，為學生講解。首先，給學生講解漢字的起源;其次為學生講解各朝代書法家的書法藝術，最后告訴學生，漢字是中華傳統文化的精髓，是先人對我們的寄托與希望。字寫得橫平豎直，可體現出先人希望我們做個正直的人，做事不投機取巧，踏踏實實，一步一個腳印地往前走的民族精神，把漢字寫清楚是做人的一種態度。加強學生對漢字的理解，使其認真練習寫字，從而在加強其書面分數的基礎上，也能使漢字傳統文化得以傳承。

（三）增強學生對文學名著的閱讀

閱讀文學名著對提高學生傳統文化素養具有重要促進作用。我國的四大名著具有較高的文學水平，對四大名著進行閱讀，可開闊學生眼界，使其汲取一定民族精神，促進其樹立正確的三觀。但是，隨著時代的發展，學生對古典名著較為不感興趣，因此，教師需在教學中滲透對傳統文化的教育，提高其閱讀名著興趣。

例如，在講解初中語文《智取生辰綱》內容時，為很好的加強學生對課文的理解，教師可為學生講解一定的《水滸傳》名著知識，并利用多媒體教學，為其播放《智取生辰綱》影視片段。該教學方式在提高學生對課文的認識與理解上，還可吸引其好奇心，使其積極進入名著閱讀中，使其在名著中領悟封建社會下，起義者的智慧與力量，從而使其更加珍惜現在美好、自由、和平的生活。

在講解初中語文《三顧茅廬》時，教師還可應用以上教學方式，提高學生對名著《三國演義》的閱讀，通過劉備的謙虛，使其領悟到做人不能因取得一點成績就驕傲自滿，并在遇到對自己有利的事情時，應不怕困難，勇敢地去克服，培養其謙虛且遇到困難勇于克服的精神。增強學生對名著的閱讀，使其從文章內容中領悟一定道理，促進自身身心健康的發展。

四、 結語

總的來說，傳統文化的學習可提高學生文學素養，可提高其道德修養，還可使傳統文化得以傳承。在初中語文教學中，教師需應用一定教學手段，加強學生對傳統文化的學習，培養其民族精神，促進其未來更好的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

劉麗，黑龍江省大興安嶺地區，黑龍江省大興安嶺地區塔河縣第五中學校。