結合班級管理，構建新型師生關系

陳曉梅

摘?要 伴隨著新課改的不斷深入，為當下的教師管理提出了新的要求。教師需要具備良好的管理素質，構建新型的師生關系和管理架構，使日常的教育教學管理能夠深入人心，從而營造良好、和諧的師生關系。為了有效提升教師的班級管理水平，需要教師在管理工作中進行積極有效的探索，從而找到合適的管理方法來提升監(jiān)管效力。教師從學生的角度進行分析，使班級管理工作效率得到實質性的提升。

關鍵詞 班級管理;構建;新型;師生關系

中圖分類號：TU244，TQ028.8，G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0033-01

教師和學生在學習上是有機統(tǒng)一的整體，但是在班級管理的活動中卻是矛盾的集合體。教師作為管理人員，學生作為被管理者相互依存又相互對立，這是管理上的必然事件。因此，教師在對學生進行相應管理的過程中，需要重視對學生的心理影響，將管理的主動權進行下放，由學生進行自覺管理。故而，教師在進行班級管理的過程中，需要充分發(fā)揮自身引導者的身份，有效利用學生的同理心展開管理，結合民主化的商議來提升管理的效力。

一、教師需要認清自己主導者身份

教師在進行管理的時候，需要認清自己的定位，這樣才能夠在班級管理的時候迅速找準管理方法和契機，從而有效提升班級管理的效率。為此，教師應當重點關注學生的實際學習生活狀況，綜合分析學生的情感和學習需求，在進行管理時才能夠真正做到有的放矢。對于現(xiàn)階段的班級管理來說，需要教師“言傳身教”提升班級管理效率。一方面，教師應當重視語言的力量，需要使用語言來鼓勵學生進步，以此使學生的內心得到啟發(fā)，從而改善學生的心靈體驗，這就是教師“言傳”的力量。另一方面，教師需要為學生樹立良好的道德標桿，以嚴苛的態(tài)度約束自己的德行。身為一名教師，主導品德教育，切實提升自己的管理威信，這便是“身教”。

例如，教師在管理班級的日常事務時，經(jīng)常會遇到學生品德管理的困境。此時，教師需要充分發(fā)揮自己班級管理“主導者”的作用，通過引導學生進行相應的活動，來引導學生向好發(fā)展。為此，教師可以利用每周固定時間的晚自習，為學生們召開班會。通過綜合分析當前學生的實際狀況，以及對管理中出現(xiàn)的問題進行分析總結，為學生提出具體的改正意見，從而有效陶冶學生的情操。除此之外，教師需要重視“潛意識”的管理活動對學生的實際影響。教師通過觀察學生的日常行為表現(xiàn)，針對性召開“感恩父母，勵志修身”的主題班會，以及舉行“艱難困苦，玉汝于成”的演講比賽，使學生能夠具備旺盛的學習斗志。通過教師主導的一系列管理活動，能夠切實提升教師班級管理的有效性。

二、利用學生同理心展開管理工作

教師針對學生進行班級管理工作的過程中，需要培養(yǎng)學生的同理心意識，借此來為自己的教學管理服務，從而有效提升班級管理的效力。教學過程包含了教學和管理兩個部分，教師需要和學生之間達成默契，才能夠有效構建新型的師生關系。在教師看來，傳統(tǒng)的師生關系教師是“說一不二”的管理者，學生則是“一言不發(fā)”的執(zhí)行者，這樣的管理方法不能夠適應當前教學政策對學生創(chuàng)造力的要求，需要教師對此進行改進。為此，教師應當結合學生的同理心展開班級管理，從而有效構建良好的師生關系。

例如，教師和學生發(fā)生了管理意見的分歧，此時需要教師和學生都能夠站在對方的角度進行思考，充分理解師生雙方的心理感受，從而有效培養(yǎng)師生之間的融洽關系。教師應關心學生的人格發(fā)展，并充分尊重學生的情感需要，使學生樂于和教師溝通并理解教師的好意。只要教師的管理教育直達學生的內心，便能夠切實提升學生的思想水平，獲得學生的理解和認可。在教育管理的過程中，教師應當結合學生的同理心展開管理和教學工作，使學生能夠和教師產(chǎn)生情感上的共鳴，最終有效培養(yǎng)師生之間的新型關系。

三、民主商議當在管理中發(fā)揮作用

教師在對學生進行管理時，需要重視對學生民主意識的培養(yǎng)，使學生從現(xiàn)階段就具備集體投票進行表決的意識和能力。為此，教師應當選出有較高威信且品學兼優(yōu)的學生，使之組成班級事務管理委員會。對應的班級事務需要由全體成員和班委、班主任共同決定，最后才能夠落實。基于平等思想的管理交流，從來都是提升學生民主意識，改善教師管理水平的最佳助力。

例如，教師指導學生就班級事務進行討論的過程中，需要重點關注學生的民主商議是否合乎程序要求。為此，教師應當參與到班級事務的管理中來，但是不對具體的事項處理進行過多干涉，從而使學生能夠主動分擔班級管理的事項，切實提高學生的管理水平。教師通過施行民主化的班級管理，切實提升了師生之間的關系親密度，在得到良好的班級管理效果的同時，構建了極佳的新型師生關系。

綜上所述，教師在進行班級管理的過程中，應當從自身和學生身上尋找對應的管理策略，并結合民主化的管理措施，有效提升班級管理效率，構建新型師生關系。

參考文獻：

[1]禹興蘭，張萬仕.初中課堂中新型師生關系的構建策略研究[J].才智，2018（06）：92.