借助情境強化小學(xué)道德與法治教學(xué)的探究

單有平

摘 要?在目前的新課程改革要求之下，道德與法治建設(shè)也逐漸成為了課堂教學(xué)的一大重點。在教學(xué)過程中，教師需注重學(xué)生的法律道德體系建設(shè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正順應(yīng)學(xué)生要求。目前，隨著新課改的不斷提出，教師也需明確情景教學(xué)于教學(xué)過程中的重要性，合理利用情景教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為完成教學(xué)目標，教師也需從情景創(chuàng)設(shè)、情景導(dǎo)入、情景教學(xué)三方面出發(fā)，鼓舞學(xué)生，真正完成課堂質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞 道德與法治;學(xué)生;情景創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0064-01

作為新時代的法治國家，目前，社會對于學(xué)生的道德與法治能力要求也越來越高。此時，學(xué)生能在有效知識學(xué)習(xí)內(nèi)部真正理解綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)路途中嚴格要求自我，力求做到最強，而教師也需結(jié)合情景教學(xué)方案來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、情景創(chuàng)設(shè)，拉近生活距離

為提高學(xué)生的道德綜合素養(yǎng)，教師需注重生活化情景創(chuàng)設(shè)，在課堂內(nèi)部通過生活化情景創(chuàng)設(shè)方案幫助學(xué)生加深知識理解，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際進行結(jié)合，完成學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。同時，教師也需在課堂內(nèi)發(fā)展學(xué)生的實踐能力，滿足目前學(xué)生的認知需求，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的教學(xué)情景。

社會是不斷發(fā)展進步的，在教學(xué)路途中，教師也應(yīng)及時改變觀念，順應(yīng)目前的發(fā)展要求，采用新時代的新型思想，完成教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當前的一些熱門生活元素來幫助學(xué)生進行理解。例如，教師在教學(xué)《歡慶國慶》這一知識點時，為幫助學(xué)生，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師也可以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，利用多類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生觀看大閱兵等影視資料，幫助學(xué)生，完成學(xué)生的素養(yǎng)提高。同時通過此種方式，教師也可最大程度地讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性。當遇到難點問題時，教師也需適當講解，在講解的同時提升學(xué)生的民族自豪感，實現(xiàn)小學(xué)道德與法治的合理建設(shè)。

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上最好的老師，興趣能幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的有力調(diào)味劑。在日常的教學(xué)路途中，教師應(yīng)幫助學(xué)生，讓學(xué)生將強烈的學(xué)習(xí)欲望帶入日常學(xué)習(xí)過程中，而這樣的教學(xué)活動也往往會起到事半功倍的效果。由于受傳統(tǒng)思想束縛較深，在傳統(tǒng)道德法制建設(shè)過程中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也完全被課堂消耗殆盡。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也遭受了嚴重侵擾，為此，在教學(xué)路途中，教師需注重學(xué)生的興趣激發(fā)，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的熱情，在潛移默化的教學(xué)路途中，讓學(xué)生愛上課堂，真正體會道德與法治教學(xué)的意義，此時，學(xué)生也能以更為積極主動的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。

為達成此類教學(xué)目標，在平常的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的一些基礎(chǔ)點出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)部的閃光點，根據(jù)學(xué)生實際情況進行建設(shè)，創(chuàng)設(shè)更為符合課堂要求的情景，在不斷情景創(chuàng)設(shè)中完成學(xué)生能力提升。例如，教師在教學(xué)《我和小伙伴》這一課堂內(nèi)容時，在課堂開始之前，教師也可合理結(jié)合課堂內(nèi)容進行問題引導(dǎo)，要求學(xué)生在課堂上講解一些小時候與伙伴的趣事、傷心事，在這樣一個探究問題提出之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也一下子激發(fā)出來了。這時，大多數(shù)學(xué)生也紛紛舉手，希望在講臺上來分享自己的趣味事件，同時，在課堂教學(xué)之中，教師也應(yīng)留給學(xué)生足夠的發(fā)言時間，讓學(xué)生在闡述過程中了解友誼的珍貴性。此時，在課堂結(jié)束之后，大多數(shù)學(xué)生也能了解小伙伴的來之不易，并在有效提升學(xué)生能力的同時，懂得友誼的珍貴性。同時，當一些學(xué)生不敢表達或過于害羞時，教師也應(yīng)用更具激勵性的語言幫助學(xué)生樹立學(xué)生信心，讓學(xué)生鼓起勇氣上臺演講，在這樣的小小心理暗示之下，學(xué)生的未來發(fā)展道路也會有著很大的不同。

三、情景教學(xué)，注重實效成果

采用正確、更具價值的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，而在這樣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)生也會有效自主學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)《健康安全要牢記》這一知識點時，為幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，教師也需從課本內(nèi)部的概念性出發(fā)，完成學(xué)生的真正掌握。此時，教師就可以采用各類模式對課堂情景進行有效創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷編排演練課本，在不斷地演練過程中提升道德與法治課堂的實效性，加深學(xué)生不斷理解，讓學(xué)生在情景教學(xué)課堂內(nèi)真正提高自我情感體驗。此時，學(xué)生也能夠在有效學(xué)習(xí)的同時了解課堂重要性，為日后的道德綜合素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)。同時，教師也需注重課堂點評，在關(guān)注實效性的同時讓每位學(xué)生真正了解自我，完成知識內(nèi)容的查漏補缺。

情景教學(xué)法是目前小學(xué)教學(xué)道路上的一種重要方案。此時，教師也需抓住情景教學(xué)于小學(xué)道德與法治課堂中的重要性，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。同時，在教學(xué)路途中，教師也應(yīng)明確情景教學(xué)的重要性，采用更為有效的策略提升課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生前進，為學(xué)生的未來發(fā)展道路打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在不斷的社會競爭中真正脫穎而出。

參考文獻：

[1]沈婧婧.小學(xué)德育課程情境的創(chuàng)設(shè)價值——統(tǒng)編版《道德與法治》教學(xué)實踐策略探究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018，665（31）：96-98.