面對嘮叨，我有招

鄭利燕 葛亞飛

班會背景

新型冠狀病毒引發的疫情，使得學生不得不宅居在家，和父母朝夕相處，如何與父母喋喋不休的嘮叨和平共處也成為戰“疫”的重要內容之一。小學五、六年級的學生自我意識迅速發展，當強烈的獨立意識和父母的嘮叨發生沖突時，學生往往會帶著逆反情緒和父母產生摩擦，破壞了親子關系。本次主題空中微班會，通過3種應對嘮叨的招數，讓學生直觀感受不同的方式所產生的結果，進而引導學生學會穩定情緒，找準父母嘮叨的原因，對癥下藥，逐步學會正確面對父母的嘮叨，體諒父母，改善親子關系。

班會目標

1.通過3個小視頻，了解應對嘮叨的不同方式，樹立正確應對嘮叨的意識。

2.通過分析和體驗，找準父母嘮叨的原因，學會運用不同的方法正確應對父母的嘮叨。

3.通過親子照片和視頻，感受父母養育自己的不易，理解嘮叨背后的情感，學會體諒父母、感恩父母。

課前準備

1.課前對學生進行采訪，并錄制形成音頻和視頻。

2. 搜集圖片、伴奏音樂、動畫視頻等多媒體素材。

實施過程

板塊一 暢談嘮叨，創設教學之境

1.欣賞歌曲《媽媽嘮叨之歌》

教師：因為該死的新型冠狀病毒，我們每天都得宅在家里，同學們，你的爸爸媽媽會像歌里唱的這樣嘮叨嗎？

2.播放采訪學生的錄音

教師：老師采訪了幾位同學，我們來聽聽他們有沒有這樣的苦惱呢？

錄音一：爸爸反復催促自己看書、寫作業。

錄音二：媽媽每天早上都像唐僧一樣催著自己疊被子。

教師：看來同學們也有這方面的苦惱。對于父母無休止的嘮叨，我們究竟該怎么辦呢？

【設計意圖】課堂引入網紅歌曲《媽媽嘮叨之歌》，激昂嘹亮的歌聲，有節奏地蹦出一個個字幕，能很快吸引學生的注意力。隨后的采訪小調查真切地說出了孩子們的心聲，讓學生產生共鳴，進而打開心扉，為課堂創設良好的氛圍。

板塊二 初探嘮叨，體會應對之術

1.播放視頻：應對嘮叨的3種類型

教師：視頻中的小曦同學很愛玩手機，對于媽媽的嘮叨，他給我們帶來了3種不同的應對招數。

2.定格畫面，逐一分析利弊

教師：同學們，相信你心里肯定明白，選擇溝通型的方式更合理。看來不管做什么事情，都要講究技巧啊！

【設計意圖】在應對嘮叨的3個小視頻中，同學的精彩演繹，讓學生直觀地感受到不同的應對方式所帶來的結果，體會到對抗型和服從型這兩種方式所帶來的傷害，引導學生明白溝通的重要性。

板塊三 直面嘮叨，探尋化解之法

1.面對嘮叨，首先要學會穩定情緒、放松自己

（1）自我暗示法：反復在心里告訴自己，親生的，親生的，我是她（他）親生的！

（2）六秒冷靜法：根據圖片和老師的指導，學生嘗試練習3組腹式呼吸。

（3）轉移注意力法：把注意力轉移到其他事物上，避免和父母的正面沖突，比如聽聽音樂、運動一下、吃吃零食、看看課外書等。

（4）傾訴法：給自己信任的朋友或老師打電話、發信息，通過傾訴排解內心煩躁不安的情緒。

2.分析父母嘮叨的原因

出示10秒倒計時，學生回憶父母的嘮叨，找準背后的原因。

3.根據不同的原因，采取不同的方法應對嘮叨

（1）意見不合——坦誠溝通

如果父母嘮叨是因為雙方意見不合，想法不一致，但是沒有明顯的對和錯，建議找一個彼此心情都不錯的時候，坦誠溝通一下自己的想法，尋找大家都能接受的解決方式。

（2）未達期待——改變自己

如果父母反反復復嘮叨的事情，自己其實也認可，但聽多了感覺很煩，這就要了解自己到底是哪個地方沒有達到父母的期待。可以先花幾天時間偷偷地記錄父母的嘮叨，接著分析一下這些嘮叨主要針對哪些方面，然后開始做出相應的改變。

【設計意圖】通過老師示范、切身體驗等方式，引導學生學會采取多種方法平息自己的情緒，為后續解決問題打好情感基礎。隨后的10秒云互動，學生真實地分析父母嘮叨的原因，并羅列具體的例子進行引導，給學生帶來參考和學習的意義。

板塊四 讀懂嘮叨，感受父母之愛

1.欣賞溫馨的親子照片

教師：嘗試了溝通和改變，如果有時候爸爸媽媽還是忍不住嘮叨，我們也要試著換位思考。爸爸媽媽碎碎念地提醒我們這個，提醒我們那個，也是因為他們太關心我們了，這時候，我們要試著去理解他們的關心，體諒他們的辛苦，要知道，父母是全世界最愛我們的人。

2.欣賞催淚動畫《時間都去哪兒了》

教師朗誦：親愛的孩子，從出生的那一天起，我們就已經成了父母永遠割舍不掉的牽掛。長大以后你會明白，那曾令人心煩的嘮叨，其實是最美麗的聲音。它飽含著濃濃的關愛、真誠的勸說，以及最殷切的期盼。

【設計意圖】在指導學生科學合理地應對嘮叨之余，通過一張張溫馨動人的親子照片引導學生換位思考，體諒父母。最后一段感人的動畫視頻，搭配老師聲情并茂的朗誦，不僅能引導學生感受父母養育自己的不易，理解嘮叨背后的情感，還能在孩子心里埋下一顆感恩的種子。

鄭利燕? ? 浙江省杭州市三墩小學教師，年級組長。曾獲杭州市教改之星，西湖區教壇新秀、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、先進工作者、黨員積極分子等榮譽。西湖區班主任技能大賽、教師基本功大賽以及優質課評比一等獎。

葛亞飛? ?浙江省杭州市星洲第二小學教師，杭州市中小學班主任工作室領銜人、西湖區首席班主任。曾獲浙江省智慧班主任，杭州市優秀教師，西湖區優秀班主任、十佳輔導員等榮譽。