淺談小學英語教學中學生語感培養

程杰

【摘 ?要】在小學英語教學當中，教師對于學生語感的培養越來重視，所謂英語語感，也可以將其稱之為英語思維，通過語感的培養，小學生在自己的英語學習范圍之內，可以實現不經大腦的邏輯翻譯，直接把語言和語義進行非意識轉換，這無疑是一個比較高的英語學習目標，能夠集語法、語義和詞匯于一身，語感本意上也可以說是一種語言修養，但是培養這種語言修養，勢必要經過一定的語言訓練，對于小學階段的學生來說，他們自身的英語基礎是比較弱的，正處于語感的形成初始階段，所以必須要打好基礎。

【關鍵詞】小學英語教學;學生語感;培養

英語本來就是一門語言性學科，而在學習一門語言的時候，如果可以掌握一定的語感，那么對于學生整體學習來說無疑可以起到積極的促進作用，語感的增強可以在很大程度上促進學生自身英語學習能力的發揮，提升英語學習的積極性。對于小學階段的學生來說，小學是他們開始進行英語學習的時期，同時也是進行語感培養的關鍵時期，因此教師在進行英語教學的過程當中，需要對學生語感的培養加強重視，及時更新教學觀念和教學手段，培養學生的英語學習信心和英語學習興趣，著力提升他們的學習效率，使學生隨著英語學習的不斷積累而加強語感的形成和優化。

一、在小學英語教學中進行語感培養的意義

（一）有助于實現小學生學習興趣的提升

小學生的語言基礎是比較薄弱的，在成長的過程當中一直都在接受漢語教育，因此學生在初學英語的時候往往難以適應，直接導致了他們學習興趣的降低，而語感的培養可以增加小學生對于英語的興趣，提升小學生的英語理解能力。英語學習的自信和英語學習的能力都會因此而得到提升，就當前的實際發展來看，很多小學生會由于英語的應用能力不強而降低了對于英語學習的興趣，無法正確認識英語學科的意義，而語感的培養則可以有效地提升學生對相關英語知識的理解程度，教師說出的英語可以快速地進行翻譯，這樣在之后的英語學習過程當中，就會覺得更加輕松，也會因此感受到英語的美感，提升英語學習的興趣，以高昂的學習熱情參與到課堂當中。

（二）有助于小學生英語思維的形成

所謂的英語語感也可以說是英語思維的組成部分，一旦小學生在英語學習的過程當中實現了英語語感的培養，那么在單詞記憶和對話理解當中都會更加輕松自然，如果難以形成語感的話，那么對于單詞或者句子等就只能用機械記憶的方式。而語感的形成可以有效地提升學生對于英語知識運用的靈活性，增強小學生的英語對話能力和英語學習能力。教師應通過英語課堂教學來實現對學生英語語感的培養，這樣在接下來的英語學習過程當中就可以激勵學生主動進行學習方法的摸索，感受英語知識的熏陶，這樣既可以實現學生語感的深化，又能夠提升學生學習的積極主動性。

（三）有助于培養小學生的英語學習習慣

小學階段學生英語語感是比較欠缺的，這一方面是由學生比較薄弱的英語學習基礎決定的，但另一方面也是由于學生不良的英語學習習慣所造成的，很多學生在進行英語生詞學習時，往往對漢語標注的依賴性比較大，這樣一來就會使學生對于英語單詞的記憶過分地停留在一些不合實際要求的漢語記憶當中，這樣進行英語學習是難以取得優良的學習效果的。而語感的培養卻可以增加小學生對于英語知識的靈活運用程度，在進行單詞記憶等的過程當中也會相應地取得更好的記憶效果，形成良好的英語學習習慣，學會運用英語的思維去解決英語問題。

二、在小學英語教學中進行語感培養的方式

（一）重視對小學生英語語言使用的培養

小學階段正是學生開始進行英語學習的時候，所以這時就要重視對他們英語思維習慣的培養，這樣在未來的英語學習過程當中，學生就會習慣于這種英語思維的應用，因此在英語課堂教學的過程當中，教師也要盡可能地使用英語來進行教學，對于那些難度比較大的內容適當地使用漢語進行解釋，這樣一來就可以在一定的程度上降低學生對于漢語的依賴性，使學生在課堂上的注意力也會更加集中。

在教學的過程當中，教師的教和學生的學都要盡可能地脫離漢語為中介的翻譯，這樣一來學生在聽課的時候就會主動翻譯教師說的話，但這對小學生的學習來說也存在著一定的難度，為了讓學生更容易聽懂英語教學內容，教師要適當地放慢語速，并且要盡可能地用學生已經學過的單詞或者是詞意相近的單詞來展開具體的教學活動，這樣會讓學生更容易理解詞句的意思，提升學生的英語理解能力，提升小學生英語思維的培養。

（二）利用多媒體來激發學生英語學習興趣

如今隨著科技發展水平的不斷提升，越來越多先進的科技手段應用到了課堂教學當中，最為常用的就是多媒體技術，由于英語對于我國學生來說是第二語言，所以很多學生會覺得難度很大，由于聽不懂，所以學習的興趣也就因此越來越低，在對小學生進行英語教學的時候，教師必須要著力將學生的學習興趣加以提升，激發學生的學習興趣，這樣一來學生在進行學習的過程當中就會更加積極主動。教師可以利用多媒體來對英語單詞進行動態演示，幫助學生進行單詞聯想記憶，或者是利用多媒體進行簡單英語動畫的播放，然后讓學生來對動畫片當中的發音和對話進行模仿，這樣的教學方式能夠有效契合學生的學習需要，進而使學生形成良好的語感。

（三）在課堂上營造出適合英語學習的氛圍

英語本身就是一門語言學科，而語言的學習一定無法離開相應的語言氛圍，小學階段的學生好玩心還是比較重的，所以說可以通過小游戲的參與來提升課堂英語學習氛圍，增強學生英語學習的生動性，這樣學生在參與游戲的過程當中，可以在充滿樂趣的氛圍當中更好地接受英語學習，實現語感更進一步的提升。

例如，在學習關于動物的英語單詞時，教師首先要教會學生認識這些單詞，然后再在課堂當中為學生營造出一個游戲的氛圍，可以舉辦一個動物聚會，讓小學生進行動物點名接龍，通過這種循環的過程，就可以在一定程度上使學生對英語單詞有更大的熟悉程度，通過這種形式來對學生的語感進行培養，可以激發學生的學習興趣和學習熱情，使他們對單詞有更加深入的理解，甚至在提到單詞的時候就可以直接想到游戲進行的過程，由此實現語感的培養。

（四）利用朗讀教學來實現語感的培養

想要有效地實現英語語感的培養，就一定要重視關于英語朗讀的訓練，通過對英語句子、英語文章的反復閱讀，就會使小學生對于句子結構和短語搭配等內容有更加深入的認識，提升學生對于英語語言文字的敏銳感知，教師要適時地對學生進行語音教學，在進行單詞教學的時候要重視對音標內容的講解，引導學生加強對單詞形音的，鼓勵學生對英語短文進行反復跟讀，或者是采取分角色朗讀等更加多樣化的方式來進行，目的是增強學生對于英語語言的感知能力，進而可以提升英語語感培養的效果。

三、結語

綜上所述，所謂英語語感也可以將其稱之為英語思維，小學生在掌握了一定的語感之后，在進行英語學習的過程當中就可以有效地實現學習效率的提升，在以后的英語學習過程當中，就能夠更好地對英語學習的內容加以領會，取得更好的英語學習效果。對于小學階段的學生來說，他們正處于開始進行英語學習的階段，把握好這個階段的教學無疑能夠實現學生自身英語學習積極性和主動性的提升，教師在對學生進行語感培養的過程中也會達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]楊興東.淺談小學英語教學中學生語感培養[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（12）.

[2]麻鐵凝.小學英語教學中學生的語感培養[J].中國校外教育（中旬刊），2016（5）.

[3]孫志偉.淺談小學英語教學中學生語感的培養[J].神州，2017（18）.

[4]郝敏.小學英語教學中學生語感的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2014（8）.

[5]程文婷.淺析小學英語教學中學生語感的培養[J].速讀（下旬），2016（11）.

（責任編輯 ?袁 霜）