淺析高校藝術設計專業中的美育

摘 ?要：美育又被稱為美感教育或是審美教育，它使受教育者能夠認知、體驗、感受、欣賞自然與社會中的美，并且具有發現和創造美的能力。美育在高校藝術設計專業中占有重要的位置。當前，在藝術類專業人才培養過程中，如何實現對學生審美教育的有效推進，培養學生高水平的審美素養，已經成為相關專業實際教學過程中必須重點考量的問題。通過發現當前高校藝術設計專業中美育教學的不足，分析和探尋高校藝術設計專業教學與美育相結合的路徑，加強高校藝術設計專業中的美育。

關鍵詞：美育;藝術設計專業;重要性;高校

一、高校藝術設計類專業美育存在的問題

藝術活動是一種直接的審美活動，它通過對繪畫、藝術設計等藝術的觀賞和實踐，提高學生的藝術審美能力和藝術創造能力。在高校中，藝術類相關專業，尤其是藝術設計類專業的教學更應該將美育融入其中，在培養學生藝術專業技能的同時，提升學生們的審美能力。目前，高校藝術設計類專業教學在美育方面存在較多問題。

（一）專業性課程比重過大

目前，國內大多數高校藝術設計類專業中的美育占比較小，甚至大多數院校由于過分關注就業率，只注重對學生專業技能的培養，將藝術設計專業偏向于技術化。然而，眾所周知，“設計是技術與藝術的結合”，只有技術的設計并不能稱得上好的設計。學生的作圖能力的強弱也無法決定其是否能夠成為一名優秀的設計師，而培養良好的設計審美才是他們在高校中學習的精華部分，不能讓作圖能力成為考量學生能力的唯一標準。這一教育形式與對美育理念的淺顯理解，造成了多數高校在培養藝術設計專業的學生時更看重設計的技術方面，而對美育方面則僅僅停留在表面的理解。

（二）教材中設計案例陳舊

當前我國大多數高校藝術設計類專業所使用的有一部分教材中存在著年代久遠、圖片質量較差以及案例更新較慢等問題，無法適應藝術設計類學生的學習特點和專業需要。在內容設計上，我們的設計案例大多是選取時間較久、與時代脫節的設計方案。眾所周知，設計是發展和更新換代十分迅速的行業，三至五年整個行業的審美趨勢就會有大的變動。因此教材上的案例更應該緊跟時代潮流和設計趨勢，因為學生最直接能接觸到的媒介就是教材，在翻閱的過程中會給學生很直觀的第一印象。因此設計類學科教材上的滯后會導致學生無法形成最初的、較為正確的個人審美，更會影響之后的設計課程學習。

（三）學生的審美基礎薄弱

我國的教育模式使得學生大學以前的受教育階段，沒有接受過過多的美學教育，而只注重文化知識的學習。因此大多數大學生在剛入校時的審美都停留在大眾平均水平，對很多事物沒有一套系統的判斷標準，在做設計時也不能很好地判別美的設計和丑的設計。而在藝術設計類專業當中，學生的審美水平直接決定著他們的作品層次，更決定了未來在成為設計師后能否為客戶提供最優質的設計作品，因此提升設計類專業學生的審美水平至關重要。

（四）基礎美學教育的師資力量建設不足

在高校藝術設計類專業的教學中，除了必要的專業人才外，還需要大量的美育人才。但是在現有的高校藝術設計類專業的統計中，美育專業的教師數量較少。大多學校沒有設立美育課程，多是由設計類的專業教師在授課的過程中潛移默化地滲透給學生，缺少專業美育教師系統化的指導，學生也只能在專業課的學習中自己去領悟。美育應由專門的美學老師來進行授課，才能起到專業的授課效果。

二、提升高校藝術設計專業美育教學的方式

（一）增加對美育教育工作的重視

傳統的高校藝術設計專業教學更加注重對學生專業能力的培養，但是在美育教育方面的落實以及推進還有很大的進步空間。隨著社會經濟水平的迅速發展，人們的物質需求和審美水平也在不斷提升，在這樣的社會大背景下，對于藝術設計類專業的教學也提出了更高的要求。應讓學生意識到這些問題，明白作為未來的設計師，肩上的使命和責任。只有培養出審美素質高的設計人才，才能夠為社會創造更多高品質的作品，滿足人們的精神需求，陶冶大眾情操，提升整個社會的審美水平，同時也能刺激國家的經濟水平。在具體的教學過程里，應在專業設置上做到有效融合和落實美育進程，提高整個專業對于美育的重視度，每位教師都應以提升教學質量為己任。在藝術設計類專業的教學當中，只有充分重視美育，將其與專業教學進行完美的結合，藝術設計專業的整體教學水平才能提升，達到為社會培養優秀設計人才的終極目標。

（二）提升學生的審美意識

在實際的教學當中應該考慮人的個體差異性，考慮到每個學生的審美水平的差異，在進行基礎教學的同時，應該因材施教，對不同類型學生的審美意識進行不同的引導。在具體的教學實踐中，把學生變成課堂的主人，讓其掌握學習的主動權，充分發揮學生的主觀能動性。專業教師要以提升學生的整體素質為目標，對學生的基本專業素養進行培養，以掌握藝術設計專業的基礎知識為學生的最低要求，并不斷融入審美意識教育。而在審美意識的培養過程中，不僅要從結構和形式美的角度入手，同時也應該加入自然美和社會美等要素，從文化視角促進學生審美意識和審美觀念的提升。

（三）完善師資隊伍建設

在高校藝術設計專業的教學過程中，更應該結合美育的具體要求，充分利用現有教育資源，不斷完善美育所需的教學條件，為實現專業與美育結合提供有效支持。在師資隊伍建設方面，應充分發揮專業資源優勢，提升資源整合意識。結合美育的工作需求，對專業教師隊伍進行相應的職業培訓，提升教師的審美素養。定期展開相應的講座或是培訓，為專業教師提供豐富的外出交流學習的機會，提升專業教師的整體美學教育意識以及綜合能力。除此之外，還應在學生中經常舉辦美學類作品展覽，或是專業型比賽，都有助于提升學生的審美意識和專業能力。

（四）藝術設計專業教學中定期更新設計案例

美育主要分為以下四個層級對學生進行能力培養：第一層是基礎美的感知能力的培養;第二層是學生美的鑒賞能力培養;第三層是美的表現和創造能力的培養;第四層是追求高尚的人生趣味和理想境界的能力的培養。在實際的設計類課程教學當中，老師們應對每門課程的審美要素進行充分挖掘，有意識地對學生進行潛移默化的影響，讓學生通過一些優秀的設計案例吸取其中優秀的審美元素以及設計方式來進行相應的學習。例如，在設計類基礎課程三大構成當中，對于一些專業詞語進行解釋時可配合優秀的著名案例進行說明;在解釋一些專業性的詞語時，可以引入一些設計案例進行說明，如故宮、凡爾賽宮前的綠地等，讓學生對這些詞語能夠有更直觀的感受，同時增加專業知識的儲備。在一些專業實踐類課程的教學當中，例如辦公空間設計或是酒店空間設計，應搜索最新或者經典的案例進行剖析說明。指出案例當中的美的部分或是小的設計元素當中蘊含的美學知識，讓學生不僅知道這個作品美，更知道作品美在何處，什么樣的設計才能稱作是美的設計，在之后學生自己的設計過程中能夠對這些知識點舉一反三、觸類旁通。

三、結語

對于高校教師教學來說，美育需要對學生進行思想以及設計實踐上的引導，從學生的角度出發，培養他們良好的審美水平。在藝術設計專業的教育中，應不斷提升整個專業對于美學教育的重視程度，不斷完善發展高校藝術設計類專業的美學教學體系，將美學教育和專業教學進行有效緊密的結合。對于藝術設計專業來說，設計與美學本身就是不可分割的，良好的審美才能成就更好的設計，同時也能提升整體的社會審美水平。因此，加強美學教育不但能夠提高學生的未來從業技能，同時更能為整個行業和社會的發展起到很好的推動作用，這才是美學教育最重要的作用。

參考文獻：

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作者簡介：張靜文，碩士，鄭州工商學院教師。研究方向：環境藝術設計。