新課改背景下初中英語高效課堂構建研究

摘?要：隨著新課程改革和我國素質教育的發展，提升初中英語教學有效性已經成為教師在教學實踐和研究教學中的重要任務。提高初中英語教學有效性，不僅僅是英語學科的要求，更是給學生美好未來的要求。老師應重視學生學習興趣的培養并創新教學方式和理念，借用現代化教學輔助手段，讓初中英語教學課堂活起來、動起來、樂起來，促進學生積極融入。

關鍵詞：新課改背景;初中英語;高效課堂;構建研究

初中英語知識點繁雜且零碎，學生在問題理解和知識點記憶中越來越困難，逐漸產生了畏難心理，打擊了學生英語學習的積極性。英語教師應該認識到這一問題，幫助學生樹立英語學習信心，注重學習興趣培養，讓學生在興趣的內驅力下融入初中英語課堂并主動探究問題，創新解題方法，從而提升英語學習積極性、主動性，配合老師授課。

一、 精心備課，保證課堂順利展開

備課是課堂教學能否順利展開的前提和基礎。英語教師應該重視備課環節在構建初中英語高效課堂中的重要作用。精心設計教學過程，安排好教學目標，設計教學思路，深入挖掘教材，對即將授課的內容進行深刻的研究，確立好教學目標，并掌握教學中的重點和難點，捕捉課堂上的生成資料。深入研究學生，針對學生的差異，采取針對性的教學措施。在研究教材和了解學生的基礎上，創新教學方法，運用新穎化、創新性的教學模式和方法，真正促使學生投入到英語學科教學中，提升自身的語言運用能力，并配合教師教學展開思維訓練，提高英語思維，實現學生核心素養的培養和英語高效課堂的構建。

二、 創設生活情境，理解英語知識

英語是一門語言學習，這就決定了它與生活息息相關。應該創設生活化的教學情境，促進學生在生活實際中感知英語學科的存在，同時也能提升學生對英語學習的重視程度，從而全身心的融入英語課堂中接受英語知識教育，提高英語能力。

例如：例如在《School clubs》的學習中，老師給學生創設這樣的生活情境，：讓學生聯系自己的生活談一談，在學校中有哪些俱樂部或者社團活動，并鼓勵學生用英語進行表達。在課堂上進行提問，從而在這樣聯系生活中促進學生敢于開口說英語，并增強對學校社團的認識和理解。這時老師在積極引導學生踴躍參加學校社團，與人交往，發展能力。實現生活情境創設中的英語學習和立德樹人。并在這樣生活情境的創設中促進學生感覺到英語與生活的聯系，促進學生的知識理解和運用。

三、 多媒體教學，增添課堂趣味

隨著信息技術的發展，多媒體已經成為學科教學中不可忽視的教學手段和工具，并且為課堂增添了更多的活力和生命力。多媒體具有直觀演示、圖文并茂的教學優勢，集圖片、音頻、視頻為一體。多媒體的課堂融入中，能夠為聽力的播放、知識的學習創造優越條件，在這種時代性的教學元素融入中，為學生營造生動、活潑、愉悅的教學氛圍，利用趣味性的教學元素吸引學生多種感官參與，集中課堂注意力。

例如：在《Travelling around the world》的課堂教學中，利用多媒體給學生播放陌生單詞。在多媒體的引領下，讓學生跟讀，從而在學生一邊聽一邊讀的過程中，提升學生的英語語感并積極的張口說英語，在這樣多媒體的引讀過程中，使得學生們感受到讀英語的快樂感，這也是英語教學的一種創新，有利于學生學習興趣的培養。另外，用多媒體展示世界各國的著名景區的圖片，在英語課堂中便能實現Travelling around the world，促進學生在圖片的觀看中感覺到英語課堂的新鮮感和趣味感。利用多媒體擴展了學生的知識面，對于吸引學生融入課堂，配合教師教學，提高教學質量具有重要意義。

四、 引導積極互動，趣味性提問

初中英語課堂教學任務重，知識點復雜。對于初中生而言，英語學習比較困難，從而學生失去了學習的主動性。在老師課堂提問的時候，也是沉默不語，缺少互動，消極回答，為了促進學生積極融入課堂提問，英語教師應該巧妙設問，提高問題的趣味性，吸引學生好奇心，從而提高師生在英語提問中互動的積極性，提高提問有效性。

例如：老師應該用趣味性的提問內容展開英語課堂教學，提高問題的吸引度，促進學生學習和回答的積極性。在Collecting things學習中，老師進行趣味性的提問，同學們在日常生活中有收集的習慣嗎，接著老師說出自己的集郵習慣，并在課堂上鼓勵學生們將自己的收集習慣說給大家聽。老師一邊鼓勵，學生們也躍躍欲試，將自己的興趣愛好在課堂上進行展示。學生們你一言我一語，積極互動。課堂教學氣氛逐漸高漲，在學生們高亢的學習熱情中，有利于學生積極地融入英語學習中來，真正實現求知欲望的提升和高效課堂的構造。

五、 倡導小組學習，培養學習能力

在新課程改革的要求下，要求學科教學注重學生的合作學習。合作學習在課堂導學、教學活動、問題解決中占有重要地位，因此在初中英語教學課堂中，老師應該充分地實現小組合作學習，另外要注意學生們能夠自主學習解決的，就不需要進行組內互學，從而提高合作學習的效率。通過小組合作，學生們在與不同學生之間進行交流和溝通時，能夠盡情地發表個人的見解，學習到更多的英語學習方法。同時，在這樣小組成員相互監督和共同促進中，使得每名學生養成良好的學習習慣，在小組合作探究中，增強學生們的知識體驗和情感體驗，收獲英語知識，并獲得知識學習的快樂感、愉悅感，增強學生的自我提升和知識學習的滿足。

六、 結束語

英語課堂是學生獲取知識、提高英語能力的最重要途徑，老師應該在課堂中充分發揮自身學生學習促進者的身份，引領學生積極融入課堂中充分發揮個人主觀能動性獲取更多的英語知識并掌握更多的英語技能和方法。另外，英語老師要認識到提高英語課堂質量不是一蹴而就的，不能急于求成，應該在教學過程中積極探索不斷創新，順應時代的發展，不斷變化自己的教學方法，從而培養出新時代下全面發展的人才。

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作者簡介：

鄧艷玲，廣東省廣州市，廣東省廣州市從化區城郊中學。