基于“智慧樹”的電工學線上品牌課程打造

文/張楠 （西安財經大學行知學院）

面對新形勢，全體師生共同努力完成教育部的新目標成為新學期教學的重大挑戰(zhàn)。筆者所承擔的是本科大一學生專業(yè)必修課電工學的教學任務，針對概念多、公式多、論證抽象的課程性質而言，必須采取多樣策略才能確保線上教學都不縮水。與重點高校優(yōu)秀的生源水平相比，地方普通高校的學生在自律性、自覺性及能動性方面具有明顯差別。以西安財經大學行知學院物流工程專業(yè)學生為例，學生處于大一第二學期，對學習本門課程所需具備的物理中電路知識、線性代數中向量知識、高等數學中三角函數、復數運算及線性微分方程求解等知識儲備欠缺，再加上第三批次本科生學業(yè)基礎不扎實，這些都給有效開展純線上教學工作帶來更大的壓力與挑戰(zhàn)。在摸清此現實情況后，筆者通過在開課前大量查閱資料充分準備，在課堂中不斷嘗試新方法改進教學思路，經過五周的實際教學，取得相對良好的教學效果。本文將以電工學課程線上教學為例，介紹在課程準備階段。課堂教學過程中以及課后總結經驗教訓等方面作詳細闡述。

一、線上品牌課程打造中的教學準備

（一） 確定授課方式

為了應對在授課過程中可能出現的由于網絡不穩(wěn)定或教學平臺崩潰的不利狀況，筆者采用“線上直播授課+視頻材料學習+課堂討論與測驗”的方式進行授課，以智慧樹平臺為依托，并建立班級QQ 群，在出現突發(fā)狀況時可以借助QQ 直播，通過屏幕分享功能而達到理想的教學效果。同時，QQ 群還有及時發(fā)布課程信息，傳輸文件方便快捷的功能，利用@功能可以保證每個學生及時了解相關信息。

（二）通過智慧樹建立翻轉課堂

在智慧樹平臺建立翻轉課堂，通過見面課方式開展直播，對電工學課程來說，課件制作相比線下要做如下調整：（1）PPT 制作：由于純線上教學，所以課件制作既要簡潔明了，又要邏輯清晰，電工學課程本身具備公式繁多，計算題量大的特點，給線上教學帶來較大壓力，所以在制作過程中要概念清晰，細化解題步驟，并做到小結后的精簡總結，其次要將 PPT 界面尺寸調整為16：9，以便適合學生利用手機端學習的視覺效果。(2) 準備微課模式的短視頻，對于難于理解的知識點錄制成視頻共享在課程資源中，學生可以在課后隨時隨地鞏固復習，對知識點做到各個擊破，這一點至關重要。(3) 課堂測驗和課后作業(yè)題整理。課堂測驗可以解決教師與學生無法面對面時督促自律性較差的學生時刻緊跟課堂進度，同時，也可以檢驗學生每次課的學習效果。作業(yè)在每章內容之后發(fā)放，檢驗學生每章知識點的學習效果。(4) 將 PPT、視頻、測驗和作業(yè)題等材料上傳至智慧樹課程資源，使學生可提前看到相關章節(jié)中的 PPT 和視頻內容，方便學生提前進行預習。(5) 將 PPT、視頻材料設置任務點，設置任務點后，平臺會自動記錄和統計學生學習此任務點的詳細數據，對學生的學習起到重要的監(jiān)督作用。最后，在每次授課前提前20分鐘試課，確保教學任務正常進行。

二、線上品牌課程打造中遇到的問題和解決方案

（一）線上教學實施過程

以電工學課程為例，簡述基于“智慧樹+ QQ 群+QQ 語音”的教學實踐過程。

(1)上課前20 分鐘教師登錄智慧樹、QQ 及騰訊課堂，在QQ 群里@全體成員，提醒學生登錄智慧樹，提醒關注QQ 群消息。

(2)上課前15 分鐘，教師在智慧樹平臺發(fā)布簽到手勢，并復制發(fā)至QQ 群，通知所有學生及時簽到。

(3)上課前10 分鐘，打開QQ語音同步課程。

(4)上課開始后，首先采用智慧樹見面課直播講解本節(jié)課 PPT 中的重點。為了同步掌握學生所聽所看到的課程信息，筆者特地使用手機端進入課堂同步跟聽。以便及時發(fā)現斷線、視頻播放卡頓等問題。同時開通課堂答疑功能，學生互動以彈幕形式屏幕滾動；另外學生如有疑問，可舉手提問，也可在QQ 群提問，教師實時解答，保證了課堂的教學效果。

(5) 直播授課過程中，穿插學習提前準備的視頻材料。同時，結合視頻中的內容，布置課堂測驗題。教師根據課程安排繼續(xù)直播授課，講解測驗題或安排學生進行課堂討論。授課結束前，布置課后作業(yè)及安排下節(jié)課的預習內容。

(6) 授課結束后，在QQ 群里總結本節(jié)課的考勤與課堂情況；通過智慧樹查詢學生任務點完成情況，生成課堂報告，評閱課后作業(yè)。具體教學模式設計如圖1 所示。

（二）線上教學實施案例

“基爾霍夫定律”課程章節(jié)教學為例。根據教學大綱，本章節(jié)內容主要包括基本概念及KCL、KVL方程的理解及應用。在制作PPT 時，筆者特別選擇了一些動畫插入到 PPT 中，比如什么是節(jié)點、什么是回路及其與網孔的區(qū)別，以起到直觀了解知識點的效果。直播期間，穿插安排學生學習已經上傳到課程資源中的相關視頻資料，包括筆者錄制短視頻，也包括引入中國礦業(yè)大學王香婷教授的電工學MOOC 資源中的相關內容。這些視頻內容和本課程的教學內容高度吻合，且具有清晰度高、重難點突出的特點，且時長較短，適合課堂教學中的播放。為了檢測學生是否認真觀看視頻，在視頻結束后，發(fā)放測驗題，答題時間不超過5 分鐘。隨后，對測驗題進行講解，同時梳理總結視頻中涉及的知識點。課后作業(yè)以計算題為主，規(guī)定時間上傳作業(yè)。

（三）遇到的問題和解決方案

在課程推進過程中，線上教學產生種種問題，下述幾種經典問題及相應對策：(1) 遲到或曠課。在開始線上教學的一周內，這種問題出現較頻繁。主要原因是學生還不能熟練掌握線上學習流程，也沒有引起足夠重視。不過經過學校學工口教務處教師等多方努力，現在已基本杜絕。但是面對曠課同學，采取上課前20 分鐘開始QQ 群@功能，不斷提示督促其進入課堂學習。

圖1 電工學智慧教學模式設計示意圖

（3）參加上課但未認真聽課。這是線上教學最重要也是最具挑戰(zhàn)的問題所在。部分學生打開客戶端進入課堂，但是將手機置于一旁而干自己的其他事情。數據顯示，中小學線上教學效果比平常線下下降30%，但對于大學生來講，認知能力越強的人越能夠適應系統的教學方法。對于這種現象，可以采取隨機點名提問、隨時發(fā)布問題、增加課堂測驗比重的方式，加強學生的自我管控能力，并隨時關注平臺上顯示的在線人數，對于平常就自由散漫的同學要高度重視。

三、線上品牌課程打造中的經驗總結

平臺，學生發(fā)言積極性遠比相比傳統課堂教學積極踴躍，教師要緊抓機會，通過經驗分享、案例探討、答疑解惑等方式促進和學生的交流。讓師生彼此適應線上教學，達到良好的教學效果。

（4）此次線上教學為師生很好的展示了現代科學技術帶給傳統教學的改革，也為后續(xù)O2O 模式教學積累了寶貴經驗。教師可以利用智慧教學手段，為傳統課堂注入活力，實現線上線下混合式教學創(chuàng)新課堂。

通過數周的線上教學工作，不斷磨合改進，筆者總結出幾點經驗：

（1）動手做才能融入課程。針對電工學課程自身性質，要讓學生真正動手做。每一個板塊知識點，都要讓學生理解理論知識，并動手練習，只有真正獨立思考并動手去做，才能真正意義上掌握相對抽象的知識。

（2）建立線上學習考核指標。讓學生從思想深處重視線上教學，盡最大努力克服障礙，在見面課板塊，嚴格按照線下課堂教學時間，形成良好的課堂紀律。將線上教學內容作為最終考核的重要組成部分。同時將每次課堂報告公布于班級QQ 群，將每次課堂測驗及課后作業(yè)表現優(yōu)秀的成果展示給所有學生，形成激勵機制，刺激學習動力。

（3）及時跟學生交流研討。網絡空間給師生創(chuàng)造了良好的溝通