為何要在中小學開展STEAM教育

錢斌

STEAM僅僅五個英語字母，卻擁有著豐富的內涵——Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Arts（藝術）、Mathematics（數學）。但 STEAM教育單單不是將科學、技術、工程、藝術、數學疊加起來，它需要將各學科融入、整合，是一種高度融合的教育。

STAEM教育憑借其情境性、探究性、實踐性、多元性、融合性等特性，通過融合多學科的相關知識，能夠很好地培養學生的動手實踐能力和解決問題能力。從而提升學生的信息素養、科學素養等綜合素養，同時也有利于沖破不同學科之間的界線，實現跨學科教育。

STEAM教育的發展

上世紀 80年代，經濟全球化進程加快，科學技術競爭愈發激烈，STEM一詞在美國應運而生。到了 2006年，美國又在 STEM的基礎上將A——Arts（藝術）融入了進去，形成了 STEAM教育。有了包含社會研究、語言、形體、音樂、美學和表演等藝術內容的加入，STEM偏理工科的屬性得到了較好的中和。豐富了藝術人文屬性的 STEAM教育，目前得到社會各界的廣泛認同。

對于正處于高速發展的中國而言，開展 STEAM教育也勢在必行、刻不容緩。2015年教育部發布《關于“十三五”期間 全面深入推進教育信息化工作的指導意見 （征求意見稿 ）》，首次提出探索 STEAM教育、創客教育等新教育模式。緊隨其后，因地制宜的地區性文件也相繼出臺。2017年印發《江蘇省 STEM教育項目學校建設指導意見（試行）》。2018年印發《蘇州市 STEM教育項目工作指導意見（試行）》。

近年來，STEAM教育在我國正風風火火地開展起來，并且保持著高速的發展態勢。通過中國知網文獻查詢，STEAM教育中文相關文獻量學術關注度指數分析結果顯示：2013年 STEAM教育中文相關文獻量為 5篇，到 2018年 STEAM教育中文相關文獻量為 147篇。在短短的五年時間里，STEAM教育相關研究成果得以激增。

國家的發展需要 STEAM教育

以人工智能、機器人技術等代表的全新技術革命（第四次工業革命）與我們已漸行漸近。中國因技術發展起點低已與前兩次工業革命失之交臂，第三次工業革命也只是勉強趕上了“末班車”。進入 21世紀，中國的科技日新月異，已經成功追趕上去，與美國、日本等發達國家站在了同一起跑線上。要想繼續保持優勢，必須加強人才強國的戰略實施，培養大量具備較高綜合素養的科技人才。

2015年，國務院印發《中國制造 2025》文件。文件指出建設制造強國任務艱巨而緊迫。要想推動我國從人力資源大國轉變為人才強國，制造業人才隊伍建設必須放在重要位置。

2016年，教育部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部三部門聯合印發《制造業人才發展規劃指南》的通知，通知中預測了制造業十大重點領域人才需求。從 2020年到 2025年，預測人才缺口量將越來越大。未來五年內國家對高科技人才的需求量將大大增加，新一代信息技術產業人才需求總量最多，人才缺口量位居第一。另外，國家對機器人領域的人才需求量也將進一步提升。這些專業領域人才的培養理應成為教育工作者思考的一個重要問題。

2017年，國務院發布《新一代人工智能發展規劃》，標志著人工智能上升為國家發展戰略的高度。文件指出，在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科，培養復合型人才，形成我國人工智能人才高地。

因此在中小學開展 STEAM教育，能夠緩解及解決國家的發展面對的人才缺口的問題，能夠使國家在新時代的競爭中處于優勢地位。

學校的發展需要 STEAM教育

學校是連接國家與學生的橋梁，是對學生實施教育的組織，是培養人才的搖籃。學校的好壞決定著培養出的學生的質量，以至于影響到未來國家的發展。有關中小學 STEAM教育政策的相繼出臺，需要學校加以落實。STEAM教育不應該停留在遙不可及的教育理念層面或者是形成寥寥無幾的成功案例，而應該在中小學進行推廣，使得更多學生從中受益。

如何順應人工智能時代的發展？如何提高學生的綜合素養？這是當代教育、當今學校面臨的一大難題，同時也是一個推進新課程改革、發展學校特色的極佳契機。當學校切實發展并做強自身的品牌特色時，能夠在同類中脫穎而出，得到社會的廣泛認可，從而吸引優質生源，同時也為學校各方面工作的開展提供有力保障。在學校探索推行 STEAM教育，能夠為學校更快更好地發展自身特色奠定基礎，以實現“彎道超車”。

隨著新課程改革的不斷推進與全面發展，教育在中小學中發生了天翻地覆的變化。教學由傳統的以教師為主體、單一的課堂講授式學習，轉變為以學生為主體、多樣的探究合作式學習。原有的教育模式已經不能滿足社會的需求以及學生發展的需求，STEAM教育是今后學校發展需要考慮的因素。

學生的發展需要 STEAM教育

學生是一個民族發展的未來，學生發展的好壞決定了一個國家的興衰。在我國素質教育由來已久，學校應當培養全面發展的學生。當代學生缺少的不是對知識的掌握能力，而是實踐能力、創新能力等多方面的綜合能力。STEAM教育注重科學、技術、工程、藝術、數學的實踐應用與創新提升，它充分滿足了學生對于實踐能力和創新精神培養的需求，是現代教育改革的正確方向。

STEAM教育強調從做中學。以項目式的學習方式，讓學生自主探究并實踐應用其中包含的知識。學生的學習不再是“紙上談兵”，他們能夠動手而不只是動腦，將零碎的知識整合，去解決一些生活中的實際問題。拉近學生與生活的距離，提高學生對知識的綜合實踐能力，很好地培養學生的綜合素養，能夠更好地適應社會的發展。

STEAM教育不拘泥于教材。教材對學生學習有一個很好的引導作用，與此同時，過多的依賴會造成學生創新意識的缺失。習近平指出，創新是引領發展的第一動力。STEAM教育的主要任務不是單一地教授單一學科的知識，而是將培養學生的解決問題的能力和創新能力作為目標。相比于傳統的教學模式，STEAM教育更能夠體現以學生為主體、以學生為中心，教師引導學生在體驗解決實際問題的過程中提升學創新能力。

因此在中小學開展 STEAM教育，能夠培養學生的實踐能力、創新能力等綜合能力，能夠使學生在新時代的競爭中處于優勢地位。

在中小學開展 STEAM教育是必要的、迫切的，但如何開展好 STEAM教育又值得深思。

（蘇州市昆山開發區青陽港學校）