探究數學課堂上如何提升小學生的學習能力

岳川

【摘要】小學是學生開啟學習生涯的起始階段，在這個階段，小學生形成的數學觀念將會對他們今后的數學學習之路產生影響.數學課程是小學數學教學中重要的課程之一，隨著國家對小學數學教學的重視不斷提高，學校對小學數學的教學也越來越重視.小學數學教學關于數的認識、計算以及轉換等知識，為日常生活的運用以及初中、高中的學習奠定基礎.

【關鍵詞】小學;數學;學習能力

一、前 言

數學是一個來源于生活并應用于生活的課程，在學習數學過程中，學生不應是被動地吸收，而應該是主動地學習，將抽象的數學理論運用到生活中.[1]小學是培養學生學習能力的一個關鍵時期，包括學生學習的動力、毅力以及能力等，與學生的學習效率、學習成果以及綜合素質均有較大聯系.采取有效的教學方式對提升學生數學學習能力至關重要，是培養學生養成良好的學習習慣、增加知識量以及提高學習質量的重要前提.本文就數學課堂上如何提升小學生的學習能力展開討論和分析.

二、設置情境，激發學習興趣

興趣是人們對物質需要的基礎，當人們對某一件事情產生興趣時，才會愿意去接觸與觀察這件事情.[2]對學生來說，興趣則是最好的教師，當學生對數學課程產生興趣時，學生會自主地發揮主觀能動性去認識數學，并探索數學.只有激發學生的興趣，學生的主體地位才能夠充分地體現出來，課堂效率與學生的學習效率均可有效地提高.例如，教師在分數的認識課程中，可以根據小學生喜愛的動畫片《熊出沒》導出故事、引出問題：“有一天，熊大與熊二在散步，突然發現前面有西瓜地，熊大與熊二高興地跑過去摘了個大西瓜回家，回到家之后，熊大與熊二開始分西瓜，熊大把西瓜分成了8份，他覺得自己是老大，所以他要拿走西瓜的八分之五，只剩下八分之三給熊二，熊二一聽就馬上生氣了，覺得熊大不公平，他拿最多的西瓜，而自己的西瓜最少，他要求熊大重新分.”故事講到這之后，教師問學生：“大家覺得熊大的分法公平嗎？那怎么分熊大與熊二才能得到相同分量的西瓜呢？”通過講故事的方式，學生的注意力被深深地吸引住，對故事的結果也產生濃烈的興趣，當教師提出問題后，學生也能夠積極地舉手發言表達看法，因此，學習的效率也得到了提高.

三、借助教具展示，加深課堂印象

數學是一門抽象性較強的課程，單純依靠教師的講解學生無法完全理解其中理論含義且不利于學生將所學知識運用到生活當中[3].在教學過程中，借助實物更利于學生觀察與理解，提高學生的思維能力，幫助學生更好地吸收課堂所學的知識.學生通過動手操作，對課堂教學內容有更充分的理解與掌握.因此，教師應積極發揮教具的作用，讓學生的學習能力得到進一步提高.例如，在教學“立體圖形的認識”中，教師為學生準備長短不一的木棒，然后對學生說：“老師桌上有一個長方形盒子，大家注意觀察它的每一個面是什么形，然后用木棒自己制作一個與這個盒子大小相同的模型.”學生用木棒與盒子的每一條棱做比較，從而對長方形每個面的特點有更清晰的認識，通過動手制作，學生可以得出長方形的對邊平行且相等、四個角均為直角以及鄰邊垂直等知識.通過教具直觀的展示，學生能夠更充分地掌握實物的形態、結構以及變化過程，學生對知識形成也有了正確的認識，進一步加深了對知識的印象，不僅提高了課堂效率，也提高了學生的學習效率.

四、加強小組合作，提高學習質量

在一個班級當中，每名學生都是不同的個體，學生有不同的個人能力.[4]有的學生思考能力強，有的學生溝通能力強，有的學生動手能力強，但是也會有基礎較差的學生，且每個人對問題的看法不同，因此，答題方式也各不相同.小組合作的方式有助于學生養成多方位、多角度的思維方式.例如，在“計算面積單位”的課程中，教師可組織學生測量籃球場的面積，將學生進行分組，然后選出最快且準確測量出籃球場面積的小組.在測量之前，每組選出小組組長、測量員、監督員以及記錄員等，然后組長組織成員討論本次測量方案以及各自崗位的職責;在討論中，每個人員均可闡述自己的觀點，確定出最佳的測量方案并實施，教師在這個活動中僅作為引領者的身份參與;在測量的過程中，每個組員均站在不同的崗位上表現自己，主動地完成整個學習過程.通過測量籃球場的活動，將現實生活與數學知識聯系起來，使學生充分掌握測量面積的方法，同時在活動過程中感受合作的意義及作用，也使學生在成功中產生成就感.在方程解題的教學中，教師給每組一道應用題，組長組織成員列方程解答，解答后，每個小組的組員均再根據所列方程進行編題，然后通過小組交流的方式解答出來.通過這樣的活動，學生能夠散發思維，舉一反三，有利于提高學生學習應用題的興趣，從而提高學習質量.

五、結 語

總而言之，在小學數學課堂中，教師需充分把握小學生的成長特點以及學科特點，在課堂上合理運用有效的教學方式不斷地提升小學生的學習能力，有助于學生在今后的生活靈活運用數學知識，對學生未來的學習以及發展均有深遠的影響.

【參考文獻】

[1]雷晶，靖國平.小學數學教學提升學生學習能力的策略探析[J].教學研究，2017（5）：19-22.

[2]馬向東.數學課堂上如何提升小學生的學習能力[J].中小學信息技術教育，2017（3）：42-45.

[3]林梅香.論數學課堂中學生自主學習能力的培養[J].福建基礎教育研究，2017（9）：91-92.

[4]丘長秀.小學生數學學習能力培養策略[J].福建教育學院學報，2018（6）：59-60.