談談如何讓學生愉快地學習高中數學

覃鐘嬋

【摘要】筆者提倡讓學生愉快地學習高中數學，即采取一系列方法、措施，激發學生學習高中數學的興趣，讓學生好學、樂學，構建愉快的數學課堂，從而提升學生的數學素養，提高學生的數學成績.

【關鍵詞】高中數學;愉快學習;學習興趣

現代的學生需要愉快的教育，需要愉快地學習，是新課程改革的必然要求，是現代教育發展的需要.愉快地學習數學對學生的身心健康，對學好數學，提高數學素養，提高數學成績有非常重要的作用，也能為升學考試，為國家挑選人才做好準備.

一、培養學生學習興趣，打造愉快教學課堂

愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師.”如果我們傳授的知識能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地領會.我國古代偉大的教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”為此，在高中數學教學中，我們教師應積極進行愉快教學，以培養學生學習數學的興趣，從而激發學生高效率地學習數學，讓學生愉快地學習高中數學.

在教學中教師應激發并保持學生學習數學興趣作為重要任務.學生對數學產生了興趣，就會積極主動、愉快地去學習數學，為更上一個臺階增加動力.對此，教學實踐中，數學教師可以把數學知識、教學內容生活化、多樣化，把抽象的概念、知識點具體化，形象化，大大提高數學教學的趣味性.

高中數學愉快課堂的構建，其中的一個重要任務就是要充分激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力，激發學生興趣.

（一）創設情境，引人入勝

情境教學是新課改背景下教師和學生都普遍歡迎的教學方式，它可以充分激發學生的主體意識，調動學生動手、動腦的積極性，進而讓學生在數學課堂上樂學、好學，學習起來也更有主動性.例如，在講到“等比數列求和”時，教師可以引入國王和智者下國際象棋的故事：國王與智者下棋，承諾只要對方能贏，可以給他獎勵，所以智者提出：你給我一些糧食就可以了，在國際象棋棋盤上的第一格里放一粒，第二個里放兩粒，后面的每一格糧食是前面的兩倍就行.國王覺得是意思，就答應了，最后輸棋之后才發現國庫里的全部糧食都不夠.此時，學生會抱有疑惑，學習熱情就被充分激發出來，這時再引出等比數列1+21+22+23+…+263=？（國際象棋共有64格），教學生如何計算糧食的總數，等比數列求和的方法等，能實現更好的教學效果.

又例如，在講到直線與圓的位置關系時，可以播放或者畫出早上太陽從海平面升起的畫面，太陽相當于圓，海平面相當于直線，太陽從海平面下慢慢升起的過程，分別展示了幾種直線與圓的位置關系：相離，相交，相切，非常形象直觀，而且學生記憶深刻.

（二）師生互動，愉快學習

在以往的教學課堂上，主要是教師在講臺上授課，學生在下邊聽著，形成一個信息單向傳輸，缺乏互動，課堂氣氛沉悶，教學質量不理想.為了解決這種情況，教師需要在課堂授課的同時，也讓學生參與到教學中來，通過教師和學生的互動，活躍教學氣氛.教師要注重創新的教學方法，讓學生擁有數學活動的空間和時間.教師不僅要在安排練習時讓所有學生主動參與進來，在設計問題的情境、開展教學過程中也需要，讓學生成為課堂學習的主人，使課堂形成一種輕松愉快的教育環境.

（三）聯系實際，學以致用

隨著新課堂的推動，要求學生能夠在生活中捕捉到數學的元素，善于用數學的知識解析生活的時間問題.在課堂教學中，教師要從學生的實際生活中抽出數學問題，從學生已經擁有的生活經驗出發，創設一些學生會感興趣的生活元素展現給他們，讓他們知道生活中數學無處不在，數學非常重要，也非常有用.在教學中比如，在講授“概率”時，可以提出這樣的問題：有人說，既然拋擲一枚硬幣出現正面的概率為0.5，那么連續兩次拋擲一枚質地均勻的硬幣，一定是一次正面朝上，一次反面朝上，你認為這種想法正確嗎？那如果不正確，那會出現多少種實驗結果？可以講講概率在實際問題中的應用：（1）概率與公平性的關系：利用概率來解析游戲規則的公平性，判斷實際生活中的一些現象是否合理.（2）概率與決策的關系：在“風險與決策”中經常會用到統計中的極大似然法：在一次實驗中，概率大的事件發生的可能性大.（3）概率與預報的關系：在對各種自然現象、災害的研究過程中經常會用到概率的思想來進行預測.教師在上課時可以適當地進行拓展，學以致用.

（四）聯系歷史，承前啟后

課堂上可以把數學與歷史文化聯系起來，放到中華民族的悠久歷史文化中去，一可以提高學生的人文素養，二可以加強學生的愛國情懷，三可以深刻了解數學淵源，激發學習興趣，促進數學的學習.比如，圓周率的發現，“楊輝三角”《周髀算經》《九章算術》等等.

（五）聯系熱點，激發興趣

把數學與熱點問題聯系起來，讓學生更好地感悟數學，感悟生活.比如，生活生產中的優化問題，大數據時代的概率統計問題等等.

（六）利用多媒體，豐富課堂

運用多媒體技術，可以讓數學課堂錦上添花.教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，利用多媒體技術，使抽象的學習內容轉化成有形的、可感知的動感內容.比如，球的動態展示，比如，用多媒體模擬的方式畫出橢圓、雙曲線（用拉鏈）的圖像.由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，因此，恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生

各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以理解的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，呈現過程.比如，對一些比較復雜的函數，我們通過求導的方法，求特殊點的方法，研究出它的圖像，可以到底真實的圖像應該是怎么樣的呢，我們通過數學的方法畫出的圖像是不是正確的呢？這個時候我們可以通過幾何畫板來檢驗了，很直觀，很有說服力.

二、掌握正確的數學學習方法，提升數學素養，提高數學成績

（一）培養學生提前預習的學習習慣

課堂的學習成果如何取決于課前的預習嗎？課堂提前的預習能讓學生即將學習的內容提前做好準備，對要學習的內容提前有所了解，讓自己保持在一個比較輕松的狀態下進行學習.經常提前預習的學生學習成績都會偏高，因為學生在提前預習的這個過程中對教師即將講解的內容先有一個大概的了解，能發現自己在什么地方不懂和不明確的疑問，了解新的課程的難點和重點，以便有針對性地學習.在課堂上，會學習的學生就會注意力集中.

（二）善于思考，善于總結，注重應用

善于思考和總結，就比較容易把教師傳授的知識轉化成自己的知識，并且可以進一步升華.注重應用，才可以學以致用.

（三）掌握常用的數學思想和方法

學好高中數學，需要我們從數學思想和方法的高度來掌握它.比如，分類討論的思想，數形結合的思想，化歸與轉化的思想等等

（四）舉一反三，熟練應用

學習高中數學要舉一反三，才可以變通，才能提高解決數學問題的能力.

（五）要有決心、信心、恒心

學習高中數學要有決心，才會不怕困難;有信心，才會更上一個臺階;有恒心，才能克服困難，勇往直前，才能學好高中數學.

當然，教師必須有一個良好的情緒狀態，課堂教學的情緒應該是愉快的，教師的情緒極易感染學生，讓教師愉快的情緒來影響和引發學生的快樂的情緒，會使學生思維活躍，更高效地學習數學.

總之，充分發揮教師和學生兩方的積極性，教師樂于教，學生樂于學，在愉快的氛圍中實現高效課堂.學生在學習數學的過程中能夠心情愉快，會使注意力、感知、記憶想象、思維等活動處于一個高度的活躍狀態，從而收到良好的教學效果和學習效果.因此，我認為，讓學生愉快地學習數學是數學教育的一個很好的發展趨勢，也是當前素質教育的需要，更是我以后長期研究和堅持的方向.

【參考文獻】

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