試論如何實現小學音樂趣味歌唱教學

【摘要】在小學教育階段，音樂學科是一門培養學生綜合素質的重要學科。在小學音樂教學當中，通過有效地應用音樂趣味歌唱教學，可較好地提升音樂教學效率與教學質量，有效地提高學生的音樂學習能力。

【關鍵詞】如何實現;小學音樂;趣味歌唱;教學

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0180-02

【本文著錄格式】梁曉明.試論如何實現小學音樂趣味歌唱教學[J].北方音樂，2020，04（08）：180-181.

引言

在小學音樂教學當中，如何有效地實現小學音樂趣味歌唱教學，是小學音樂教學研究與實踐的一個重要課題。而將趣味歌唱教學有效地運用到小學音樂教學當中，可充分激發學生學習音樂的興趣，讓學生全身心地投入到音樂教學活動當中，讓學生在充滿趣味性地音樂學習氛圍當中快樂地學習音樂知識，有利于學生更加深入地認知與理解音樂作品的思想與內涵，并能夠有效地拓展學生的音樂創新思維，讓學生進行創造性的音樂學習，有效地培養學生的音樂綜合素養，讓學生能夠獲得身心健康的成長。

一、通過創設音樂教學情景充分激發學生對音樂學習的興趣

在開展小學音樂歌唱教學時，教師必須采用多樣化的音樂教學方式，為學生創設一個良好的音樂教學情景。讓學生能夠較好地融入到音樂教學情景當中，身臨其境地進行音樂學習。教師應科學合理地選擇音樂教學方式，充分利用多樣化的音樂教學資源，通過有效地應用音樂趣味歌唱教學，為學生營造出一個輕松愉悅的音樂教學氛圍，讓學生能夠深入地學習音樂知識。眾所周知，音樂實踐能力是一種較為重要的音樂素養，在小學音樂教學當中，教師應有意識地培養學生的音樂實踐能力，讓學生能夠通過音樂學習，有效地彰顯出自身的豐富情感;在小學音樂教學實踐當中，教師在運用趣味歌唱教學時，可通過編創音樂劇的方式，為學生創設一個良好的音樂教學情景，讓學生能夠通過音樂實踐學習活動，能夠更加深入地學習音樂知識。例如，在教學《小雨沙沙沙》這一歌曲的過程中，教師可依據這首歌曲所具有的歡快輕松、活潑自然曲調的風格特點，指導學生創設出“小雨中的森林聚會”的音樂劇，教師可指導學生身穿不同小動物的套衣來演出各種不同的小動物，采用“春雨沙沙響”音樂劇舞蹈的形式，體現出春雨滋潤大地的美好的景致。首先，由兩位男女生身穿小羊的套衣，在《小雨沙沙沙》的歌曲聲的伴奏下邊笑邊說的出場，他們對著“遠方”呼喊道：“小朋友們，大家一起出來玩啦”，這時，不少“小動物們”來到一起快樂地玩游戲，這時，一只“小白兔”對大家說：“好啦、好啦，開始下雨啦”。“山羊爺爺”說道：“孩子們，春雨貴如油，我教大家唱一首歌曲《小雨沙沙沙》”，在這首音樂旋律的伴奏下，“小動物們”蹦蹦跳跳地共同唱起樂這首歌曲。在這樣歡快的音樂學習氛圍下，學生們能夠融情入境地進入到教學情景當中，快樂地學唱這首歌曲，并能夠讓學生在這樣的音樂教學情景下深刻地記憶所學的音樂知識內容，從而較好地培養起學生的音樂實踐能力，讓學生能夠在趣味歌唱學習當中，更加深入地學習與掌握音樂知識。

二、通過音樂游戲有效地開展趣味歌唱教學

對于小學音樂教學而言，首要的一點在于，教師應采用適合于小學生的音樂學習方式，充分激發起學生的音樂學習興趣，促進學生音樂學習積極性，讓學生在音樂學習的過程中，能夠拓展音樂創新思維，真正做到創造性地學習音樂知識，這樣才能取得最佳的音樂教學效果。教師可通過組織學生們開展一些音樂游戲，有效地展現出趣味歌唱教學的針對性與實效性。由于開展音樂游戲必須借助于團隊的緊密合作、相互促進，才能有效地完成音樂游戲活動，這樣一來，就能夠潛移默化地培養學生的團隊意識與集體主義精神，讓學生能夠通過合作交流學習方式來較好地學習音樂知識。例如，在教學《勇敢的鄂倫春》這一歌曲時，由于學生對于鄂倫春族所知甚少，就是就可通過組織學生開展音樂游戲活動，直觀形象地認知與了解鄂倫春族音樂所具有的特點，并能夠通過音樂游戲讓學生體會到鄂倫春族的生活習慣，并感悟到鄂倫春人狩獵的場景以及他們熱愛森林、熱愛祖國的真摯情感，讓學生能夠從中獲得真實的情感體驗。在音樂游戲當中，教師可安排學生分別扮演鄂倫春獵人、各種小動物的游戲形象，當學生扮演鄂倫春獵人表演背著弓弩、獵槍“進山”時的場景時，學生們可演唱起《勇敢的鄂倫春》歌曲當中的“高高的興安嶺一片大森林，森林里住著勇敢的鄂倫春”的歌詞來進行游戲情境展現。在“一呀一匹烈馬一呀一桿槍”歌詞當中，由學生扮演的鄂倫春獵人展現出“狩獵”的場景，較好地體現出鄂倫春獵人敢于“單槍匹馬”進入大興安嶺森林，從而進一步“點明”了歌曲當中的主題——“勇敢的鄂倫春”。通過音樂游戲與歌唱教學的相互結合，可使學生能夠深刻地理解與記憶歌曲，并能夠讓學生完全融入到音樂游戲情景當中進行趣味性的音樂歌唱學習，有利于學生通過音樂游戲的體驗式的趣味性學習，較好地學唱這首歌曲，讓學生能夠感悟音樂作品當中的主題思想與豐富內涵，通過感悟音樂意境的方式較好地獲得音樂體驗，

三、采用音樂舞蹈教學方式讓學生進行趣味歌唱學習

眾所周知，音樂是一門生活化的藝術表現形式，音樂與生活具有緊密聯系，同時，在音樂當中也充滿了情感意識。在學習音樂時，教師應指導學生將自身的情感融入到音樂學習當中，去感悟與發現音樂之美。由于小學生年齡較小、生活閱歷與人生經驗較少，因此，教師可通過采用音樂趣味歌唱教學的方式，充分激發學生對音樂的情感，讓學生能夠更加深入地體會音樂、學習音樂;教師可深入發掘現實生活當中的音樂教學資源，在音樂課堂教學當中，將音樂教學內容與現實生活進行緊密聯系，并充分立足于此，促進學生的音樂情感體驗，教師可采用音樂舞蹈教學方式，讓學生進行趣味歌唱學習，通過有效地運用音樂與舞蹈結合的教學方式，進一步增強音樂歌唱學習的趣味性，使學生能夠通過舞蹈動作的律動，生動形象地感悟音樂作品的意蘊，讓學生能夠更好地學習與掌握音樂知識。例如，在教學《彝家娃娃真幸福》這首歌曲之時，由于彝族是一個能歌善舞的民族，為使學生能夠較好地了解彝族的歌舞特點，教師利用多媒體播放彝族歡樂的歌舞場景，讓學生們聆聽著彝族傳統民族樂器“三弦琴”優美動聽的琴聲，去用心地感受彝族民間音樂的魅力。接下來教師再播放《彝家娃娃真幸福》的音樂旋律，讓學生一面跳起彝族歡快的“跳腳舞”，一面歌唱《彝家娃娃真幸福》這首歌曲，充分利用音樂舞蹈的形式，讓學生載歌載舞地表現出“彝家娃娃真幸福”的心情。通過音樂舞蹈來有效開展趣味歌唱教學，從而能夠讓學生融入到音樂舞蹈當中，在一個輕松愉悅的音樂歌唱學習氛圍當中深入地學唱這首歌曲，既可使學生快樂地學習到彝族歌舞，又使學生能夠具備“民族團結、民族進步”的一種良好意識，拓展了學生的學習的知識領域，使其能夠學習與掌握更多的民族團結、民族發展進步的知識，有效地培養學生良好的人文素養。

四、結語

總之，在當前的小學音樂教學當中，想要行之有效地開展趣味歌唱教學，教師就應依據音樂教學內容和學生的音樂學習水平，采用多樣化的教學方式，充分激發學生學習音樂的興趣，促進學生的音樂學習的積極性。并立足于此，有效地培養學生們的音樂綜合學習能力，讓學生能夠較好地融入到音樂趣味教學活動當中，深入地進行學習，并能夠讓學生從中獲得真實的情感體驗，有效地提升音樂課堂教學的教學效率與教學質量，進一步促進學生音樂水平的發展。

參考文獻

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作者簡介：梁曉明（1972—），女，漢族，廣西南寧，本科，小學一級教師。