小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略研究

祝明

【摘 要】 隨著國家經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，教育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在小學(xué)階段的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)是保障小學(xué)教育順利開展的重要條件之一，對學(xué)生的發(fā)展和成長，起著極其重要的作用。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采取將實際生活融入到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式，來適當(dāng)降低數(shù)學(xué)難度，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化? 途徑? 策略

數(shù)學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進學(xué)生積極健康的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的，只有讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，才能從根本上提高課堂效率。教師可以采用生活化教學(xué)的方法教授小學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。學(xué)生通過將學(xué)習(xí)到的課本知識應(yīng)用到實際生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，進而真正達到學(xué)以致用的目的。

一、教學(xué)開始階段結(jié)合生活元素

小學(xué)生由于生理條件的限制，邏輯思維尚未發(fā)育成熟，對數(shù)學(xué)的認知能力十分有限。因此，對于一些抽象的理論知識尚不能完全理解。基于此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)使用生活化的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，將數(shù)學(xué)理論知識與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生們認識到，數(shù)學(xué)不是長篇大論，而是與生活密切相關(guān)的知識，是可以幫助學(xué)生解決實際問題的一項生活技能。生活中處處有數(shù)學(xué)，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的生活問題，可以極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)正方體等相關(guān)知識的時候，首先讓學(xué)生在生活中找到與正方體相似的實物如鉛筆盒與橡皮等，讓學(xué)生對立方體有直觀的認知。然后，在教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察橡皮與鉛筆盒之間的不同點和相同點。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生制作沙包，通過動手操作更多了解正方體的特征。教師也可以選擇讓學(xué)生自帶小木棒，動手擺放組成不同的圖形，了解更多圖形的特征，鍛煉學(xué)生的思考能力和動手能力。除此之外，還可以讓學(xué)生去觀察生活中的點點滴滴，了解更多圖形的特征。 比如，教師在教學(xué)人民幣的使用和意義時，可以模擬超市，教師扮演售貨員及收銀員，讓學(xué)生分別購買自己喜歡的道具，通過模擬讓同學(xué)深入了解人民幣的意義及使用。

二、教學(xué)過程中結(jié)合多媒體技術(shù)

現(xiàn)如今，小學(xué)階段教學(xué)已經(jīng)加入現(xiàn)代化教程，多媒體技術(shù)受到教師和學(xué)生的青睞，在數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率提高了很多。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該加入生活化元素，符合素質(zhì)教育與新課程標準的要求。教師在制作教學(xué)課件時，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己在生活中積累的經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)有關(guān)分數(shù)的內(nèi)容時，就需要先讓學(xué)生理解整體與“1”之間的關(guān)系。可以利用動畫、視頻等方式，為學(xué)生演示切水果。將水果切成兩半時，就要為學(xué)生以分數(shù)的形式展示出來，讓學(xué)生能夠理解1/2指的就是水果的一半。

隨著科技的進步，社會的發(fā)展，新媒體技術(shù)也被逐漸引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅使教學(xué)環(huán)境煥然一新，還使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為生動、形象，從而更容易被學(xué)生接受和喜歡。然而，在實際教學(xué)中，卻有部分老師只是將板書的內(nèi)容以課件的形式通過新媒體呈現(xiàn)出來，不僅沒有充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，也并未結(jié)合生活中的一些實例和情景進行創(chuàng)新教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識難以理解，也降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、教學(xué)結(jié)束后設(shè)置生活化問題

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要縮小數(shù)學(xué)知識與實際生活間的距離。因此，老師在布置練習(xí)題時，除了難度適宜外還要多一些生活化的問題，這樣，不僅可以讓學(xué)生在做題中鞏固所學(xué)到的知識，還可以提高學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活的能力。

如：本人在講到有關(guān)面積計算的課堂內(nèi)容時，安排學(xué)生回到家后，把家里門窗的長度和寬度測量出來，然后運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去計算門窗的面積。通過這樣的練習(xí)，不僅可以強化學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，還能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

四、課余時間開展研究性學(xué)習(xí)

在新課程改革的要求下，老師應(yīng)該采取靈活、多變的教學(xué)方式。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)知識的探索中，營造平等、民主、有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得出結(jié)論，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，獲取到更多的數(shù)學(xué)知識。這種在探索問題的學(xué)習(xí)中，主動獲取知識、解決問題的方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動性的途徑。

例如：老師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)場景，以團體協(xié)作或者個人自主探索的模式，去研究發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在學(xué)生深入探索的過程中如果遇到難題，老師要及時給予一些幫助策略，或者引導(dǎo)學(xué)生去分析原因，幫助找到解決的方法，但是要點到為止，這樣可以促使學(xué)生進一步地去學(xué)習(xí)，以免對老師產(chǎn)生依賴心理。

結(jié)束語：

總的來說，老師要多從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)造熟悉的環(huán)境氛圍來進行研究探索，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以更快地掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和樂趣。

參考文獻

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