五四愛國主義精神對高校愛國主義教育的啟示

葉梅 趙躍

內容摘要：1919年的五四愛國運動是中國近代史上的重大事件，孕育于其中的五四愛國主義精神更是歷久彌新，激勵著一代又一代中國人為實現中華民族獨立富強而不懈奮斗。如今我國已進入中國特色社會主義新時代，傳承和弘揚五四愛國主義精神對于新時代的中國有著更深刻的意義。高校作為培養青年才干的主陣地，將五四愛國主義精神融入新時代高校愛國主義教育中，更是歷史的要求與時代的呼喚。

關鍵詞：五四愛國主義精神 新時代 愛國主義教育

一.五四運動及五四愛國主義精神

五四愛國運動是近代中國人民救亡圖存、爭取獨立的偉大實踐和勝利，這場運動是中華民族獨立意識的開啟，標志著中國無產階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，有力地推動了馬克思主義的廣泛傳播和中國救亡圖存的實踐進程。在這場運動中，中國人民表現出高度的愛國精神，尤其是青年學生舍己為國、傳達著自己的愛國情懷，因而習近平總書記在紀念五四運動一百周年大會上的講話中強調：“五四運動，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大五四精神，其核心是愛國主義。”回望歷史，五四愛國主義精神不斷得到傳承與弘揚，為中華民族爭取獨立自主、追求富強民主的實踐提供精神動力和情感激勵，推動著中華民族偉大復興的歷史進程。

二.新時代高校愛國主義教育

（一）新時代高校愛國主義教育的邏輯所在

1.中國共產黨愛國傳統的延續。在中國革命、建設和改革過程中，中國共產黨一直以民族獨立、國家富強為使命和責任，闡述著中國共產黨的愛國情感和愛國傳統。不同時期愛國主義的具體表達是不一樣的。新民主主義革命時期，中國共產黨的愛國表現為推翻人民頭上的“三座大山”，挽救民族危機，爭取民族獨立，實現祖國獨立。在社會主義革命和建設時期，中國共產黨人齊心協力，克服內憂外困，爭取實現中國的現代化。在改革開放以后，鄧小平同志將愛國主義落實到建設社會主義的實踐中，江澤民同志強調加強愛國主義教育，豐富愛國主義教育的形勢和內容，胡錦濤同志則將愛國主義作為社會主義核心價值體系的核心內容，強化青年愛國主義教育的地位，強調要發揮青年的主體地位。進入新時代，習近平則強調要結合新時代特征創新愛國主義教育，將中國夢作為愛國主義教育的鮮明主題。中國共產黨的愛國傳統體現了中國共產黨人的愛國之情，號召青年學生自覺接受愛國主義教育。

2.個人與國家關系的體現。愛國既是個人對國家的深厚情感，也是個人與國家關系的理性思考，因而要反對將個人與國家分裂開來。科學、理性的愛國主義必須正確闡釋個人與國家的關系，要看到個人發展和個體價值實現離不開國家提供的客觀必要條件，國家的發展進步得益于個人的奮斗和貢獻。面對時代挑戰，青年學生要準確把握自身所處的時代地位，將自身成長發展與民族國家的前途聯系起來，以高度的歷史責任感和時代使命感投身到社會主義建設中去，助力中華民族偉大復興“中國夢”。

3.新時代發展的現實要求。黨的十九大報告指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”新時代意味著我國進入中華人民共和國發展史中里程碑式的一頁，意味著中華民族迎來實現偉大復興的光明前景，同時也意味著我國將面臨更多風險與挑戰。加之改革開放進入攻堅期和深水期，各種社會問題和社會矛盾更加尖銳，我們正在面臨著前所未有的挑戰。青年學生是國家的后備力量，因此高校愛國主義教育應該引導青年學生結合時代特點，綜合考慮各種因素的影響，主動承擔時代責任，為國家與社會做貢獻。

（二）新時代高校愛國主義教育的現狀

中華民族自古以來就有愛國的傳統，同時也重視愛國主義教育，新形勢下愛國主義教育呈現出喜憂交加的雙重態勢。令人喜的是，大多數青年學生愛國立場堅定，愛國情感真摯，關心國家發展，主動投身到社會主義建設中去。但令人擔憂的是仍有一部分青年學生的愛國意識欠缺，對政治和民族認同感較低，愛國情感淡薄，愛國行為盲目，表現出偏差和矛盾。

1.愛國意識欠缺，政治認同較低。網絡媒體的發達帶來言論自由，同時也造成“全球主義”“超民族主義”等觀念泛濫，加之經濟全球化影響，一部分青年學生無法認清資本主義與社會主義的區別，認為資本主義與社會主義的矛盾對立已然消失，因而不認可中國特色社會主義政治、經濟和文化制度，對我國政治認同度較低，這說明當下愛國主義教育中存在問題，強化青年學生的愛國意識、增強其政治認同感刻不容緩。

2.愛國情感淡薄，民族認同薄弱。一些學生受“全球主義”“超民族主義”觀念的影響，導致其民族認同感較低，很多學生對中華民族的歷史不了解，對中華文化不熟悉，當面臨現代科技影響時，很多學生對中國傳統文化缺乏自信，忽視中國傳統節日，熱衷于西方節日，這些都說明部分學生對中華民族缺乏認同感和歸屬感，進而導致其愛國之情淡薄。

3.愛國行為盲目，理性精神缺乏。大部分學生愛國情感真摯且深厚，但由于社會經驗的缺乏以及判斷力、理解力的偏差，導致一些學生在實際生活中出于愛國情懷卻做了很多不理智的事，很多學生認為愛國就是要堅決抵制外國貨、斷絕與外國來往。同時很多青年學生沖動易怒，常常會因為一點小沖突或未完全了解事情真相就在網絡上謾罵攻擊其他國家的人，甚至同胞間互相攻擊以此來證明自己的愛國之情，而這些盲目的、不理智的愛國行為不但對我國社會造成了混亂與損失，而且會影響我國的國際形象，甚至可能會被一些反華勢力利用并制造事端，影響我國的穩定與發展。

三.五四愛國主義精神對新時代高校愛國主義教育的啟示

（一）強化歷史教育，激發青年學生的愛國情懷

五四愛國主義精神展現了中國人民，尤其是青年學生救亡圖存、舍己為國的魄力與勇氣，體現了青年學生心懷祖國、承擔民族責任的愛國情懷。愛國是每個時代每位青年應該具有的美好品質和崇高情感，對于時代新人來說，培養其愛國精神，首先要使其了解中華民族的歷史，激發其家國情懷。五四運動是中國近代史上青年學生愛國的表現，新時代高校愛國主義教育應該強化包括五四運動在內的愛國歷史教育來使當代青年學生了解歷史、銘記歷史，從史料學習中深刻領會當時青年學生和革命先輩們崇高的愛國情感，進而激發當代青年學生的愛國情懷。

（二）結合思政教育，增強青年學生的民族認同

五四運動是一場以青年學生為先鋒、廣大人民群眾參與的徹底的反帝反封建運動，其目的是拯救民族危亡、捍衛民族尊嚴、爭取民族獨立。愛國是中華民族的傳統美德，因而在國家面臨危難之時，青年學生基于自己對中華民族的歸屬感和認同感，勇于承擔起救亡圖存的民族責任。對于當代大學生而言，要激發學生的愛國情懷，就要增強其民族歸屬感和認同感。在思政教育中傳承五四愛國主義精神，是增強青年學生民族認同感的重要捷徑之一。習近平在參加《復興之路》時將國家富強、民族振興、人民幸福的理想追求概述為中華民族偉大復興的“中國夢”，要實現“中國夢”，離不開廣大青年學生的努力與貢獻。激發青年學生的民族認同，就有利于激發青年學生為實現中華民族偉大復興“中國夢”而奮斗的責任感和使命感，因而新時代愛國主義教育要通過思政教育傳承以五四愛國主義精神為代表的愛國主義教育，不斷增強青年學生的民族認同，助力“中國夢”的實現。

（三）開展實踐活動，引導青年學生的愛國行動

五四愛國運動的成功不僅僅依靠青年學生的愛國熱情和責任意識，更得益于青年學生游行示威宣傳等實際行動的支持。也正是北京青年學生們的奔走呼告、演講宣傳，才使工人、農民和商人了解國際局勢，了解馬克思列寧主義，紛紛站出來支持青年學生的主張，捍衛民族尊嚴，促進了反帝反封建斗爭的進程。當代青年學生生活在和平安定、幸福美好的當下，不僅要培養自己的愛國情懷和責任意識，更要將愛國落實到實際生活和學習中，將個人追求與國家發展、民族前途結合起來，用行動表達自己的愛國之情。因而新時代高校愛國主義教育要強調實踐活動的重要性，通過參觀紀念館、“講好革命故事”、“重走長征路”等實踐活動培養學生的愛國意識，鍛煉學生的愛國品質，引導學生的愛國行為，避免學生盲目的、非理性的愛國行為，使學生能夠理性分析現實環境，以合理的行為方式表達愛國情懷。

四.結語

五四運動及五四愛國主義精神是中華民族的歷史遺產，對于任何時代的中國人來說都是一筆可貴的財富。黨的十九大宣布中國特色社會主義進入新時代，中國將面臨更多的挑戰和風險，加強新時代高校愛國主義教育既是歷史使命也是時代要求。深刻領悟五四運動及五四愛國主義精神，不斷發揮五四運動及五四愛國主義精神對新時代高校愛國主義教育的啟示作用，培養更多具有愛國主義情懷的時代新人，對于實現中華民族偉大復興具有深刻意義。

參考文獻

[1]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[J].中國高等教育，2019（09）：4-7.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（001）.

[3]崔梅，葛敏.論五四精神之于培育當代大學生愛國主義精神的價值[J].學校黨建與思想教育，2019（06）：37-39.

[4]朱慶葆.傳承弘揚五四愛國精神 培育民族復興時代新人[J].中國高等教育，2019（09）：8-10.

[5]趙建波.習近平關于新時代愛國主義重要論述研究[J].北方民族大學學報（哲學社會科學版），2019（05）：5-12.

項目基金：江蘇大學2019年大學生實踐創新訓練計劃項目，項目編號：201910299732X

（作者介紹：葉梅，趙躍，江蘇大學本科生在讀，思想政治教育（師范）專業）