開(kāi)發(fā)“閱讀德企”綜合實(shí)踐課程的探索與實(shí)踐

孫宇峰

摘?要：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的要求，我?；趯?duì)生涯教育的理解，結(jié)合太倉(cāng)“德企之鄉(xiāng)”的地方特色和具體校情，開(kāi)展了以“閱讀德企”為切入口的生涯教育探索實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：生涯教育;職業(yè)體驗(yàn);閱讀德企

中圖分類號(hào)：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-019-2

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出要“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等方面的指導(dǎo)”，即在學(xué)校的教學(xué)、管理兩項(xiàng)基本職能之外，特別加入“發(fā)展”職能，它涵蓋了生活、生涯與生命主題的發(fā)展、認(rèn)知以及相關(guān)能力素質(zhì)提升，其實(shí)是對(duì)“生涯”內(nèi)涵的強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育需要為學(xué)生一生的發(fā)展方向和終生幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能夠保證青少年在心理上、職業(yè)上及社會(huì)上的平衡與協(xié)調(diào)的發(fā)展，就需要為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展制訂和實(shí)施個(gè)性化的教育方案。

根據(jù)初中生的年齡和心理的特點(diǎn)，初中階段的生涯教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生探索自己的興趣、愛(ài)好、性格、特質(zhì)、價(jià)值觀和培養(yǎng)能力與特長(zhǎng)為主要內(nèi)容，以考慮自己適合的職業(yè)類型為主要目標(biāo)。為此，我們將生涯探索作為生涯教育的重點(diǎn)，將職業(yè)體驗(yàn)、了解德企文化作為生涯探索的重點(diǎn)。所謂職業(yè)體驗(yàn)，就是指通過(guò)就近參觀德企、調(diào)查訪問(wèn)德企、聆聽(tīng)德企專家報(bào)告、與德企人員溝通交流、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)等多種方式來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，感知德企文化，特別要關(guān)注德企文化中嚴(yán)謹(jǐn)、精致、創(chuàng)新的工匠精神。為今后的職業(yè)選擇與生涯發(fā)展打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生反觀自己的學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立健康積極的人生觀和價(jià)值觀。

我校為初級(jí)中學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源多為外地來(lái)太倉(cāng)的務(wù)工人員子女，每年約60%以上的學(xué)生不能進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，他們絕大部分在職中畢業(yè)后就開(kāi)始職業(yè)生涯。面對(duì)就業(yè)，他們往往茫然無(wú)措，無(wú)從應(yīng)對(duì)，因此，生涯教育指導(dǎo)就顯得尤為迫切和必要。

太倉(cāng)被中國(guó)商務(wù)部和德國(guó)經(jīng)濟(jì)部授予中國(guó)目前唯一的“中德企業(yè)合作基地”稱號(hào)，已有300多家德企，是全國(guó)縣級(jí)市德企最密集的地區(qū)。太倉(cāng)德資企業(yè)的發(fā)展，同樣也給學(xué)校教育提供了寶貴的社會(huì)資源。學(xué)校利用這一資源，有利于拓展學(xué)生的國(guó)際視野、豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。學(xué)生們通過(guò)了解德企及其企業(yè)文化去認(rèn)識(shí)社會(huì)、增進(jìn)職業(yè)體驗(yàn)感，有利于樹(shù)立正確的就業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀;通過(guò)將太倉(cāng)的精致與卓越的地域文化與德資企業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新的企業(yè)文化聯(lián)系起來(lái)，有利于文化融合，培養(yǎng)健全人格，更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的需要。

基于以上對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體校情，我們開(kāi)設(shè)了閱讀德企綜合實(shí)踐課程，旨在通過(guò)這一課程，增進(jìn)職業(yè)體驗(yàn)，感悟德企文化，促進(jìn)生涯發(fā)展教育。

一、制定特色方案，彰顯生涯教育的校本性

首先，我們需要明確的是何為“閱讀德企”？這門課程的宗旨是什么？我們認(rèn)為，“閱讀德企”中的“閱讀”是指全面而深刻的認(rèn)識(shí)，“德企”是指德資企業(yè)，“閱讀德企”是指將德國(guó)企業(yè)中的優(yōu)質(zhì)文化作為課程資源融合到學(xué)校整個(gè)課程體系中，使得課程更有地域文化特色，校園活動(dòng)主題更加鮮明，“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式更有張力和活力。經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，我們將這一課程的宗旨?xì)w納為以下五個(gè)方面：

1.拓展學(xué)生視野：延伸學(xué)校教育的內(nèi)涵，打開(kāi)格局，開(kāi)放課堂的邊界，使學(xué)生與社會(huì)和諧相處。

2.感受德企文化：通過(guò)“閱讀德企”，指導(dǎo)學(xué)生深入了解德企及其企業(yè)文化，在研究學(xué)習(xí)德企文化的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理中國(guó)文化和外來(lái)文化的認(rèn)知沖突問(wèn)題，培養(yǎng)理性思維和批判意識(shí)，進(jìn)而滲透學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同與國(guó)際理解。

3.增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)：通過(guò)“閱讀德企”，進(jìn)行初步的職業(yè)體驗(yàn)教育和生涯探索教育，指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)了解和崗位體驗(yàn)過(guò)程中感知求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、精致、創(chuàng)新的職業(yè)品質(zhì)，了解社會(huì)分工和職業(yè)角色定位、樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。

4.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)“閱讀德企”，積極引導(dǎo)樹(shù)立將來(lái)為社會(huì)服務(wù)的信念，為社會(huì)發(fā)展建功立業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

5.促進(jìn)教師發(fā)展：通過(guò)生涯指導(dǎo)專業(yè)化的教師培訓(xùn)，使得一批1+X類型教師脫穎而出。

二、推進(jìn)多元實(shí)施，提高生涯教育的有效性

1.鏈接德企——建基地。

為增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)教育，為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)提供有效保障，學(xué)校充分挖掘社會(huì)資源，與部分德企達(dá)成協(xié)議，建立了閱讀德企課程校外實(shí)踐基地，讓同學(xué)們有了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的場(chǎng)所、學(xué)習(xí)實(shí)踐的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。到目前為止，學(xué)校已與蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德培訓(xùn)中心、歐亞瑟水藝（太倉(cāng)）有限公司、中德善美有限公司、威世蘭（太倉(cāng)）工業(yè)科技有限公司等單位建立了校外課程基地，今后我們還將努力拓寬渠道，建立更多的校外課程基地。

2.走進(jìn)德企——臨現(xiàn)場(chǎng)。

為了解德企氛圍，感知德企文化，學(xué)校定期組織學(xué)生參觀德企。“學(xué)習(xí)單”讓學(xué)校和德企之間建立了教育鏈接。參觀前，學(xué)生會(huì)拿到一張學(xué)習(xí)記錄單，輔導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，內(nèi)容包括活動(dòng)前如何上網(wǎng)檢索參觀企業(yè)基本情況、活動(dòng)過(guò)程中的文明禮儀指導(dǎo)、活動(dòng)任務(wù)的指導(dǎo)、以及參觀后體驗(yàn)感受的分享交流指導(dǎo)等。在參觀德企、與德企管理人員的交流以及其后的課堂討論分享中，學(xué)生們親身體驗(yàn)到了德企的管理氛圍，也進(jìn)一步了解了德企文化中的求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新的職業(yè)品質(zhì)。我們按照課程規(guī)劃，每學(xué)期至少參觀一家德資企業(yè)。（附表1：參觀企業(yè)學(xué)習(xí)單）：

3.感受德企——設(shè)講堂。

自從“閱讀德企”成為學(xué)校生涯發(fā)展指導(dǎo)特色課程以來(lái)，學(xué)校專門開(kāi)設(shè)“樂(lè)渡講堂”，幫助學(xué)生們進(jìn)行初步的生涯探索。我們聘請(qǐng)了德企專家、國(guó)際友人進(jìn)校講座或座談交流，讓學(xué)生了解到德資企業(yè)對(duì)人才的需求，了解到職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性與必要性，更好地激勵(lì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

4.研究德企——分模塊。

“閱讀德企”課程根據(jù)內(nèi)容分為不同模塊，形成不同的研究專題供學(xué)生們選擇，主要通過(guò)資料檢索、專題講座、德企參觀、對(duì)話采訪、實(shí)踐分享等多種途徑，幫助同學(xué)們研究德企。學(xué)生們以小組為單位，自由選擇研究課題，圍繞課題分工合作研究，并在學(xué)期末進(jìn)行小組成果匯報(bào)。在研究的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了分享，在認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程中更學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己。

三、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)生涯教育的發(fā)展性

1.拓寬了眼界，對(duì)太倉(cāng)德國(guó)文化有了較深入的印象。該課程的設(shè)立，特別是通過(guò)學(xué)科滲透，學(xué)生更多地了解到德國(guó)及其文化特征，有利于增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野，關(guān)注世界，關(guān)注自我。但由于學(xué)生年齡偏小，信息技術(shù)能力偏弱，小組合作探究能力匯報(bào)演講能力等均有待提高，綜合實(shí)踐活動(dòng)，有效的促進(jìn)了這方面能力的快速提高。

2.激發(fā)了思維，對(duì)德資企業(yè)文化有了初步的感知。通過(guò)分組討論研究，網(wǎng)上搜索資料，赴企業(yè)參觀和與企業(yè)人員座談等方式，學(xué)生對(duì)企業(yè)文化有了初步的感知，對(duì)企業(yè)的環(huán)境、管理、以及企業(yè)員工素養(yǎng)有了初步的認(rèn)識(shí)，特別是親身感受了德資企業(yè)對(duì)質(zhì)量的要求，感知到德資企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的文化氛圍，感受到德企的規(guī)則的意識(shí)，感受到英語(yǔ)口語(yǔ)在德企的重要性等等。

3.嘗試了課程，尚存在諸多考慮與準(zhǔn)備不周之處。學(xué)生方面，學(xué)生對(duì)于小組合作探究的模式不了解，停留于以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，這是最為突出的問(wèn)題。學(xué)生的網(wǎng)上搜集與整理資料的能力也普遍有待提高。老師方面，對(duì)德企文化了解甚少是他們的知識(shí)瓶頸。外聘老師方面，因?yàn)槎酁橹驹刚?，往往在時(shí)間安排上不夠穩(wěn)定，如果能形成學(xué)校與企業(yè)更穩(wěn)定更廣泛的溝通合作機(jī)制，會(huì)更有助于課程的開(kāi)展。

（本論文是太倉(cāng)市陸渡中學(xué)十三五省規(guī)劃課題《以雙融合為特征的“閱讀德企”特色課程建設(shè)的研究》的相關(guān)研究論文，課題編號(hào)：Cc/2018/02/53）

（作者單位：太倉(cāng)市陸渡中學(xué)，江蘇 太倉(cāng)215400）