多媒體技術在中職語文教學中的應用

郭仲妍

摘? 要：傳統中職語文教學存在“重教輕育”的現象，教學形式相對單一，多數學生缺乏參與語文課堂學習的興趣和積極性，影響了中職語文教學價值。通過發揮多媒體技術的應用優勢，實現了優質資源與課堂教學的有效融合，重構了中職語文教學生態，為新時代中職教育發展開創了新局面。該文結合目前中職語文教學狀況，充分考慮中職語文教學目標和實施要求，結合多媒體技術的應用優勢，綜合探究應用多媒體技術創新中職語文教學活動的實踐路徑。

關鍵詞：多媒體技術? 中職教育? 語文教學? 應用路徑

中圖分類號：G623.2 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0020-02

隨著當前教育信息技術發展的不斷成熟，現如今傳統的語文教學模式已經無法適應當前教學活動的具體要求，語文作為學生知識學習、專業技能培養的基礎工具，良好的語文素養直接關系到學生理解能力和綜合素質的培養。因此，在當前中職語文教學創新過程中，要重視發揮多媒體技術的應用優勢，為學生學習營造生動、形象的語文課堂，實現學生語文知識學習與綜合素養的有效培養。

1? 多媒體技術在中職語文教學中的應用價值

將多媒體技術應用于中職語文教學活動中，在豐富語文課堂教學內容、延展課堂教學方式、更新課堂教學理念等多個方面發揮了積極作用。通過發揮多媒體技術優勢，完善中職語文教育評價體系，深化語文課程教學體系，為中職語文教育質量提升“注入”了新的時代力量，充分釋放了中職教育活力，使中職教育實效性得到全面的提升。

1.1 有效激發學生參與語文課堂的學習積極性

通過發揮多媒體優勢，構建多媒體語文教學平臺，為當前中職語文教學改革創新提供了優異條件。通過利用多媒體的展示優勢，為學生營造生動、立體的教學環境，從而有效豐富學生對教學內容的理解和認知，改善教學效果。在課文教學時，使用多媒體課件，將讓中職語文課堂從傳統的“文字”平面教學升級為“文字+圖片+視頻”相融合的立體化課堂。學生在生動、立體的語文課堂中，更能體會到語文教學內容所蘊含的文化素材和精神理念，從而有效激發和調動學生參與課堂學習的積極性。

1.2 有效培養學生的創造力和想象力

在當前中職語文課堂教學過程中，除了要教會學生掌握相關課堂知識與內容，更需要通過語文課堂教學培養學生形成相應的問題思維和解決問題的能力，通過發揮多媒體課堂的展示優勢和課下延伸功能，為學生設置啟發性課堂，使學生形成主動搜集信息、加工信息的習慣，真正有效地提升學生個人的想象能力和認知水平。中職多媒體語文課堂將文字、圖片和視頻等多種信息相融合，為學生提供了“啟發”“聯想”“跳躍”等多種課堂方式，有效培養學生的發散性思維和創造力，從而延伸了中職語文課堂的教學內容，實現了學生培養教學的最佳效果。

1.3 幫助學生有效積累語文教學知識

在多媒體技術應用下，中職語文課堂信息容量大、承載內容豐富，為學生學習語文知識，培養語文素養提供了綜合、立體的平臺。學生通過將個人在課前對語文教學內容的預習、理解與教師教學相融合，從而有效地改變和豐富了學生對語文知識的理解與認知。不同于傳統的語文課堂教學方式，將多媒體與語文教學相結合，塑造了動態化、立體化的語文課堂，幫助學生更好地理解語文教學所涉及的規律與內容，并且使學生形成了更清晰的知識結構和框架，為學生有效積累語文教學知識提供了幫助。

2? 多媒體技術在中職語文教學中的應用路徑

與其他學科教學不同，語文教育在豐富學生學習知識的同時，有效培養了學生的人文滋養。因此，如何充分發揮現代教育技術的積極推動作用，有效發揮語文課堂的載體作用，至關重要。據此，研究從當前中職語文教學創新訴求出發，結合多媒體技術的應用優勢，為語文教學活動創新提供新路徑。

2.1 合理設計教學模式，科學把握教學重點

在利用多媒體技術創新中職語文課堂教學體系時，不能盲目地將課堂“歸還”給學生，從而演變成為“觀影課”。教師要在精心設置教學課件、篩選語文課堂教學信息的基礎上，合理把控課堂教學方法和進程，通過設置符合學生興趣、內容合理的語文課堂，實現多媒體技術的最佳應用效果。教師要利用多媒體技術的展示優勢，多層次、多視角地展示語文課堂教學內容，有效培養學生的語言思維，幫助學生更全面地理解語文教學的內容。要從調動學生參與課堂學習積極性角度出發，將多媒體技術優勢轉為語文教學優勢，為學生提供參與性強、素材鮮活的語文課堂，從而使學生在參與語文課堂學習過程中，形成相應的學習習慣和興趣，更好地掌握語文教學的知識內容，實現語文素養的有效培養。

2.2 密切融入中職教學特點，豐富完善教學內容

中職教學是以職業應用為基礎的教學活動。因此，在中職語文教學時，要將學生未來職業要求和就業需要為前提，充分把握學生的就業導向，切實提升學生的職業能力，使語文教學成為提升學生就業競爭力的重要平臺。比如，教師要重視利用多媒體優勢，培養中職學生的口語表達能力和語言交流思維，使學生在中職教學過程中，形成應用的溝通實踐技能。在語文寫作教學時，教師可以利用多媒體平臺對未來各中職專業的就業狀況和就業環境進行視頻展示，使學生根據專業要求，創作自身規劃和對職業的理解。通過學生具體開展寫作實踐，從而實現語文寫作教學與學生職業技能培養的有效融合。除了日常語文教學，教師要利用多媒體技術組織舉辦演講、配音等多種活動，使學生對語文學科的內涵特征形成有效認識，真正提升學生對語文學科的認識和理解。

2.3 拓展學生語文學習視野，構建高效互動交流機制

多媒體技術對語文課堂教學具有良好的展示優勢，同時也能豐富教學內容，拓寬學生的語文學習空間。因此，通過發揮多媒體技術優勢，針對學生語文學習需要，有針對性地搜集教學素材，使學生在語文學習過程中，將教學內容與學習活動相融合，從而改善語文教學效果。老師要發揮多媒體技術的開放與共享優勢，積極鼓勵學生結合個人學習需要，拓寬學習視野，豐富學生個人的語文知識結構。此外，老師要重視為學生搭建語文學習的互動機制和交流平臺，使學生與同學分享語文課堂學習感受，真正提升學生對課堂教學內容的理解。

3? 結語

在當前推進中職教育改革創新發展進程中，要充分發揮多媒體技術的應用優勢，為學生參與語文課堂學習提供技術支撐，通過豐富教學內容，創新教學形式，從而使學生有效理解語文教學所蘊含的人文素養和內在精神，為當前中職人才培養體系全面優化奠定了重要基礎。

參考文獻

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