新高考背景下選課走班制的思考

黃為清

2014年8月29日，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，會(huì)議要求教育部等有關(guān)部門充分考慮教育的周期性，提前公布考試招生制度改革實(shí)施方案。2014年9月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，并確定上海、浙江為先行高考綜合改革試點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)高考中“唯分?jǐn)?shù)論”影響學(xué)生全面發(fā)展的局面。

新高考改革增加了學(xué)生個(gè)性化選擇的權(quán)利，以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀。由于不分文理科，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣自主選擇不同的學(xué)科，形成選課走班制。

一、班級(jí)管理功能弱化

走班制與傳統(tǒng)班級(jí)授課制度有很大的區(qū)別，最大的區(qū)別是學(xué)生上課班級(jí)教室不固定，學(xué)生流動(dòng)性較大。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，傳統(tǒng)教學(xué)中，班級(jí)管理的成功與否，直接影響學(xué)校教育教學(xué)的成功與否。班級(jí)管理功能的弱化，對(duì)新高考提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校層面應(yīng)該盡早建設(shè)“團(tuán)隊(duì)化”班級(jí)管理模式，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)管理班級(jí)的作用，借助信息化工具平臺(tái)，建立新的班級(jí)評(píng)價(jià)、監(jiān)管體系，涉及學(xué)生成績(jī)、考勤、個(gè)人能力等方面的多維評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)?？梢詫?duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察、記錄、分析，發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的改革，轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，如通過(guò)加大硬件投入的辦法，建立校園一卡通系統(tǒng)，學(xué)生走班上課時(shí)，刷卡考勤，智慧校園系統(tǒng)可以很快判斷逃課學(xué)生。在學(xué)生層面，要充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我約束的能力，盡早建立學(xué)生自我管理團(tuán)隊(duì)，如通過(guò)民主選舉成立各種形式的學(xué)生自主管理委員會(huì)，共同參與學(xué)校的管理。

二、學(xué)生選課存在困惑

面對(duì)新事物、新制度，學(xué)生往往會(huì)存在困惑，比如如何選擇合適的課程。選課問(wèn)題是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的，新高考選課有多種選擇，自主權(quán)原則上應(yīng)該交給學(xué)生自己，高中生已經(jīng)具備獨(dú)立判斷和思考的能力，盡量減少家長(zhǎng)、教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生選課的干預(yù)。但是學(xué)生對(duì)選課可能毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)或主見(jiàn)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和方向沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)。面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育，積極利用學(xué)校微信公眾號(hào)等平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)各種職業(yè)的了解，了解專業(yè)特點(diǎn)是否適合學(xué)生，了解學(xué)校前幾年上線情況，了解各類院校招生計(jì)劃、專業(yè)特色、專業(yè)要求、錄取分?jǐn)?shù)及就業(yè)前景，避免學(xué)生盲目關(guān)注所謂的熱門專業(yè)。學(xué)生熟悉大學(xué)專業(yè)和高考學(xué)科的關(guān)聯(lián)度。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)選課的線上、線下培訓(xùn)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)科目，以及如何平衡選課。學(xué)校層面，應(yīng)該對(duì)高考選課數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并編制選課指南等資料供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

三、課程編排難度增大

為了滿足不同學(xué)生的選課需求，學(xué)校要設(shè)置各學(xué)科的教學(xué)班，各種班級(jí)人數(shù)可能會(huì)相差較大。要滿足每一個(gè)學(xué)生的選課需求，那么每個(gè)學(xué)生的課程表可能是不一樣的，可以說(shuō)課程表進(jìn)入個(gè)性化定制時(shí)代，滿足每個(gè)學(xué)生的要求不容易。為此，學(xué)校需要積極利用信息技術(shù)手段，盡早摒棄傳統(tǒng)手工排課的方法，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)或利用現(xiàn)有智慧校園平臺(tái)定制符合學(xué)校實(shí)際的走班選課、排課平臺(tái)。通過(guò)智慧校園系統(tǒng)，可以集選課、排課、學(xué)生成績(jī)管理、評(píng)價(jià)、資源管理等功能于一體。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主選課，教務(wù)部門自動(dòng)預(yù)排課，后期進(jìn)行課表的微調(diào)整，共同完成學(xué)生選課、學(xué)校排課的工作任務(wù)。

四、學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏

選科、選課是一個(gè)綜合考量的過(guò)程，對(duì)學(xué)校是較大的挑戰(zhàn)。學(xué)校可以培養(yǎng)專業(yè)為新高考選課的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)走出去和引進(jìn)來(lái)的方式，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)也可以發(fā)揮社會(huì)力量的作用為學(xué)生選課服務(wù)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生心理測(cè)評(píng)等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)經(jīng)過(guò)專業(yè)的測(cè)評(píng)及解讀，學(xué)生才能對(duì)自己和社會(huì)現(xiàn)狀有客觀清晰的認(rèn)知。社會(huì)力量對(duì)新高考各省份都有較多的研究，通過(guò)浙江、上海新高考的試點(diǎn)，已經(jīng)形成了大量的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，可以很好地為新高考服務(wù)。

總之，新高考改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上提到的各種問(wèn)題，比如學(xué)生考勤、成績(jī)分析、作業(yè)布置、教師評(píng)價(jià)、教師合理分配、后勤保障等方面都存在各種大大小小的問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯俊ｋm然江西還未實(shí)施新高考，提前思考，提前布局，當(dāng)新高考正式來(lái)臨，一定能夠從容應(yīng)對(duì)。

（作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)）