幼兒園生態式區域環境的創設

黃親中

當前社會對幼兒的教育和其所處的環境給予了更多的重視，幼兒的健康成長關乎我國未來社會的發展趨勢，幼兒園生態式區域環境的提出，對幼兒的成長和學習都有很大的幫助，但是其在進行創設的過程中還存在著一些需要注意的問題。幼兒園應將區域環境進行深度的優化，給幼兒提供一個更適合其成長的環境，為幼兒今后的學習和發展打下良好的基礎。

一、 幼兒園生態式區域環境的意義

幼兒園生態式區域環境對幼兒的成長有著重要的意義，幼兒階段是幼兒成長的關鍵時期，在該時期，幼兒接受到什么樣的教育、受到什么樣的熏陶，都對其以后的成長發展有著很大的影響。生態式區域環境的建設，能給幼兒的成長提供適合的環境，對幼兒各方面能力的激發和培養也有著很大的幫助。幼兒對于一些知識的理解能力還不是很健全，生態式區域環境的有效建設，能更好地輔助教師教育幼兒。

二、幼兒園生態式區域環境的創建方法

（一）合理、科學地布置幼兒園區域環境

幼兒園生態式區域環境的有效創建，根本在于要確保幼兒園區域環境建設的科學性和合理性，才能進一步地發揮幼兒園生態式區域環境創設的作用。在進行幼兒園生態式區域環境的創設時，幼兒教師和幼兒園相關負責人不僅要對整體美觀綜合把握，還要更加重視區域環境能產生的積極作用和教學效果，要注重實用性。在建設生態式的區域環境時，要注意將各個不同的區域聯系起來，可以采用一個特定的主題，使區域之間相輔相成、共同配合。在創設區域環境時，要遵循區域之間的差異性，以給幼兒帶來新奇的感受，但是又要注意區域之間的聯系性，使區域之間能產生一定的互動作用。

在區域之間的隔離材料的選擇上，也要結合實際情況設計。隔離材料的選擇直接影響區域建設的合理性，對其能否發揮出應有的效果也有著很重要的意義。選用一些矮書架、較低的柵欄作為隔離，能將原本固定的區域空間在視覺上進行擴增，形成開放的區域環境，幼兒在該區域環境中也會擁有足夠的空間。在進行生態式區域環境的創設時，幼兒教師和幼兒園相關負責人可以將矮書架、柵欄等隔離物品的優點全面發揮出來，以能更好地加強區域之間的互動效果。

（二）設計多樣的區域材料

幼兒園生態式區域環境的建設，要充分考慮教學材料的設定。教師要分析幼兒的心理和年齡特點，再結合教學內容和教學目標的要求，布置區域材料。區域材料是區域建設當中必不可少的一個關鍵環節，其設置的合理性和有效性，直接對幼兒產生極大的影響。

結合教學目標進行區域材料的布置。教師在進行生態式區域環境的布置之前，要結合其主要教學目標進行分析。例如，教師可以在區域環境中設置一些關于數學知識的材料，通過五顏六色的數字擺放，幼兒產生好奇心，進而對數學知識也能產生一定的興趣，幼兒在對數學相關材料的探索中，會加深對材料和數學知識之間聯系的理解程度。

順應活動主題布置區域材料。幼兒園教育中，經常會舉辦一些以教育為主要目的的趣味主題活動，而活動的主辦地點與區域環境密切相關，教師在進行生態化區域環境的創設中，要將主題活動和材料的布置結合起來。首先教師要對主題活動進行深入的思考，以結合與其相適應的材料進行布置。材料的選擇，要與主題活動相互貼合，要能彰顯出活動的主題和宗旨，也要體現一定的趣味性，以能更好地吸引幼兒積極地參與活動。

注意材料之間的互動。在對區域材料進行選擇擺放時，除了要注意以上兩點，還要注意不同區域的材料的有效互動。教師不僅要考慮材料在單個區域中的使用效果，還要充分考慮材料之間的共性，使材料和材料之間產生密切的聯系。

（三）仔細觀察幼兒并不斷改進區域建設

在進行區域建設的過程中，教師要不斷地對幼兒進行觀察，以能分析出幼兒的喜好。教師在對幼兒進行分析觀察后，才能更好地進行生態式區域環境的建設，保證其建設成果更加符合幼兒的成長需求。例如，在開展“傘”的主題活動時，教師帶領幼兒利用彩紙、膠水和木棍等材料進行對傘的隨意設計，在設計的過程中，部分幼兒可能會產生參與度較低的情況，教師要對該現象進行分析。在分析后發現主要原因是這些制作材料對幼兒難以產生吸引力，制作過程也較為枯燥。教師此時要對自己的教學方法進行轉變。

幼兒園生態式區域的建設，要結合幼兒的心理特點和實際情況，圍繞教學內容設定。幼兒園要肩負起給幼兒提供一個積極合理的成長環境的責任，要構建能給幼兒成長帶來更積極的影響作用的幼兒園生態化區域環境。（作者單位：江西省靖安縣幼兒園）