中職數學教學改革的必由之路

金倩

摘 要：在中職數學教學運用數學建模思想不僅可以提升學生們的數學應用能力，同時還能夠調動學生對數學的學習興趣。本文主要基于中職數學教學改革的背景下，闡述將數學建模思想與方式融入到中職數學課堂中的對策。

關鍵詞：中職數學; 教學改革; 建模思想; 融入分析

中圖分類號：O1-4;G712? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-097-001

在教育改革的背景下，聯系實際與加強運用逐漸成為教育改革的目標，在中職數學教學中，也開設了建模課程，而如何將建模思想融入到數學課程教學中是中職學校需要認真思考的問題。相關數據表明，數學建模不僅能夠培養學生們的觀察能力，還可以提升學生分析問題與解決問題的能力，所以，需要將其融入數學課程教學中。

一、將數學建模思想融教材編寫中

數學教材是課程教學的重要載體，其在體現教育思想與教育目標上有著一定的作用。數學建模屬于一項實踐性活動，而中職學校培養的是技能型人才，所以，想要在中職數學課程教學中凸顯出數學建模思想，應重點突出實踐，從根本上體現出職業崗位需求。針對中職學校培養目標來講，將實踐性教育內容融入教材編寫可以以案例為驅動，這不僅可以體現出中職教材特征，同時還可以進一步調動學生們的學習熱情。

二、開設數學實驗 提升學生綜合素養

數學建模的關鍵步驟就是借助計算機來求解模型，而數學實驗是數學建模的重要組成，中職數學是一門抽象且深奧的課程，其會在無形中挫傷學生積極性。例如中職數學“直角三角形中邊、角的關系”相關知識就是一個教學難點，如果沿用傳統的教學模式難以將知識點體現出來，也不能讓學生參與其中。而運用計算機工具開展實驗教學，就可以將直角三角形中邊與角的關系呈現出動態化的視覺體驗，學生在參與的過程中可以多次實驗論證，進而掌握勾股定理這一理論。在這樣的認識環境下，能夠有效提升學生們對數學知識的學習興趣。

另外，數學實驗還可以為學生提供一種借助計算機進行交互學習的環境，而學生可以依照自己設想在計算機上做實驗。數學實驗主要就是讓學生親自體驗數學問題、處理問題，以往學生在學習過程中經常找不到解題思路，在解題的過程中也會無從下手，但如果可以利用數學軟件來進行學習，輸入兩三命令就可以快速求出結果，學生也不需要花費更多的時間在解決復雜的計算問題上，可以將時間用在數學思想和數學方式的理解上，進而提升學生們的數學應用意識。這樣良性的循環不僅可以實現數學素質教育的目標，還可以培養出更多高技能緊缺的人才。

三、借助案例教學培養學生數學應用藝術與能力

建立數學模型也是數學建模的重要步驟，而學生數學建模能力的培養與提升需要依靠多練習和多體會來實現。當前，中職階段的學生所接受的數學教育大部分都是應試教育，數學應用意識較差，對于一個實際問題來講，如何轉化為數學形式學生無從得知。但數學模型可以搭建起聯系數學與實際問題之間的橋梁，學生參與數學模型與數學建模能夠有效增強其數學應用意識。在中職數學教學中，新概念與新內容都可以借助案例或示例來引入，這樣在知識點教學中，教師就可以列舉出與相關內容之間的聯系，讓學生們體會和感悟到數學自身就是刻畫真實世界的數學模型，并不是單一的理論指導和游戲。例如數學教師在講解“函數的性質”這一內容時，可以講述指數增長模型與Logistic曲線（以描述當前自然環境與環境條件對種群增長起到阻滯時種群增強情況）等。這樣的方式不僅可以使學生學習到數學知識，還可以進一步讓學生們體驗到探索與發現以及創造的過程，既是培養學生創新藝術與創新能力的好路徑，也是中職學校數學教學的迫切需要。

結合全文，在中職學校數學教學中，將數學建模思想融入到課程教育中，不僅是現代化職業教育的需要，也是時代發展的必然選擇。相關實踐表明，在中職學校數學教學中融合數學建模思想既可以優化課程結構，還可以進一步調動學生對數學的學習興趣，進而培養學生們的創新精神與創新能力。另外，也可以為培養雙師型教師奠定良好的基礎。但是當前中職學校數學教學運用數學建模思想還尚未建立固定的模式，需要教師在教學過程中認真探索，仔細分析，全面改進課程教學模式，以便培養出更多高技能人才，讓人才可以更好的服務于社會。

參考文獻：

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[3]馬雪萍.“數學建模”思想在中職數學教學中的應用探究[J]青海師范大學民族師范學院學報，2018（01）