創新家庭經濟困難大學生的心理健康教育

何振華

摘? 要：大學生心理健康教育已成為高校教育管理工作者最關心、最緊迫的問題，特別是家庭困難大學生的心理健康問題更是全社會關注的重點。大學生的心理健康，直接影響到高等院校教育質量，影響到肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和可靠接班人的使命，關懷家庭困難學生心理健康，責任重大，是需要關注的重點群體。

關鍵詞：創新? 困難學生? 心理健康教育

中圖分類號：G441 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0220-02

根據國家教育部關于加大對家庭貧困學生資助力度的有關文件精神，如何更好地幫助家庭困難的學生，高質量完成學業，是值得每一個教育工作者思考的問題。家庭困難的學生沒有學費入學的，可以通過綠色通導入學，根據國家政策在當地政府辦理生源地助學貸款解決，生活費也可得到勤工助學和申請國家助學金的幫助，但因家庭經濟困難引起的學生心理問題，往往要通過高校教育工作者人文關懷，真心、細心的教育服務，才能達到學校培養學生的目的。

1? 家庭困難學生的心理健康問題表現

1.1 自卑心理

家庭困難的學生大多來是全國各地農村的貧困地區、城市低收入和孤兒家庭。造成家庭經濟困難的原因很多，有的家庭是因所處偏僻的農村，自然環境條件差，僅從事農業種植等，家庭收入水平低，有的因突發自然災害致家庭貧困，有的是家庭人員因病和散失主要勞動力致貧困;有的家庭是因異外事故導致家庭經濟困難。貧困家庭走出來的學生，感到生活環境變化大，在學校里，自己的吃穿用各方面都比不上家庭條件好的同學，覺得低人一等，不愿主動與其他同學交流來往，也不愿自覺參加班級、學校的集體活動，常常表現出自卑、自我封閉的心理特征。

1.2 焦慮心理

家庭困難的學生心靈特別敏感，常常因自卑、自我封閉，造就性格內向。在學習上遇到難題、工作上遇到問題及生活上遇到困難時，一般不會主動尋求同學和老師等人幫助，但自己就沒有解決問題和困難的好辦法時，沒法暫時緩解心理壓力，常常感到孤立無援，表現出不知所措的狀態，出現焦慮心理。

1.3 怨恨心理

家庭困難的學生面對現實的經濟困難、學業的壓力，往往承受著比一般學生更大的精神壓力。自己又不知道，如何化解自己的壓力，長時間的積累，讓家庭困難的學生感到社會、現實存在不公平，常常表現出各種不滿和怨天尤人，嘆恨命運不公，甚至產生怨恨心理。

2? 家庭困難學生心理健康的問題分析

家庭困難的學生產生自卑、孤僻、抑郁、焦慮、怨恨等心理問題，與他們自身所處的生理、心理發展的特殊階段，和他們所處的家庭和社會環境分不開的，家庭困難學生大多自偏遠農村地區和城市低收入群體。到大學后，家庭困難學生與其他學生之間的人生觀、價值觀不一樣，還可能有農村習慣與城市文明的沖突。在與人交往時，難免會與他人的觀點不一致，不能及時尋找到共同語言，久而久之，自我封閉，產生心理問題。大學生正處在青春期，身體發育最快、變化最大的階段，心理還不成熟，情緒還常不穩定。理想與現實距離，從美好的希望到現實的失望打擊等，是產生心理問題的一個原因。還有一個重要的原因是，社會的心理健康教育意識淡薄，學生家長心理健康知識缺乏，以及學校心理健康教育工作嚴重滯后等。

3? 創新關懷家庭困難學生心理健康的措施

3.1 從心與心的交流開始

對于家庭困難的學生，國家和學校給予了經濟資助，幫助其完成學業，但其心理健康，必須要每一個教育工作者，從心做起，特別是大學輔導員老師要一對一地、心與心地與學生交流，建立良好的師生溝通渠道，讓學生學會自己的放松身心。還要從了解學生成長的家庭環境入手、深入分析學生的學習、生活狀態、還要了解學生的交友處世情況，幫助樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，幫助規劃美好人生、理想和未來，幫助解決日常學習、生活中困惑和減輕學習壓力。培養學生自尊自愛、積極向上、樂觀進取的心理品質，促進早日人格的健全和心理健康的發展方向。

3.2 創新開展有益心理健康的校園文化活動

在學生中堅持開展集體升國旗、唱國歌活動，組織全體學生參與早安問候禮活動、提倡學生與老師之間，見面要相互問候微笑;學生之間要微笑、呼應;組織班與班進行拔河比賽、藍、排球比賽;組織年級書法比賽、專業知識競賽，舉辦藝術節和文藝匯演，開展組織志愿者進社區街道服務、進行心理拓展活動、做朋輩游戲等。用豐富多彩、健康向上的校園文化活動，吸引學生的注意力，消除孤獨感，增強團體榮譽感，讓學生有歸屬感。開展健康的集體活動，還可以讓學生體驗到團結合作、共同拼博的集體精神重要性;體驗到人人參與活動的和諧的愉悅心情，培養和提高家庭困難學生的社會適應能力，促進心理健康發展。

3.3 創新開展心理咨詢和輔導工作

學校有的輔導員老師對家庭困難學生的了解關心不到位，沒有深入到學生之中，了解他們的心理狀況，沒有及時開展學生心理健康咨詢和專門輔導。而貧困大學生常因自卑，不敢主動找老師咨詢自己的問題，缺乏傾訴的對象和環境，不良心理和情緒，若不能及時得到解決，不僅會影響學生的健康成長，最后可能導致學校培養人才質量失敗。因此，創新開展心理咨詢和輔導工作，讓學生有心理障礙時，能及時找到老師和有專業知識的心理老師幫助解決問題。學校要設立設備、設施等條件合格的心理咨詢室，硬件要硬;要配備優秀的心理專職教師為主的心理咨詢師團隊，軟件也要硬。開創性地、主動地、全面地在全體學生中開展心理咨詢和輔導工作，讓學校的管理老師及時撐握學生心理狀況，根據不同的心理問題，進行歸類建檔;為精準地進行心理健康教育工作提供依據，為盡早解決學生心理健康問題嬴得時間。

3.4 創新落實心理健康教育教學

如何創新落實心理健康教育教學？一是加強學校心理健康教育工作的領導，把學生心理健康教育列入日常工作的議事日程，做好規章制度的科學設計和切實可行的教學計劃;二是要抓好從事心理健康教育的專職教師隊伍建設，樹立心理健康教育人人有責的思想，做到心理健康教育不僅僅是領導的事，也不只是心理健康教育教師的事情，而應是全體教育工作者、全體學生和學生家長的共同的責任;三是要發揮好課堂教學是心理健康教育的主渠道作用，合理安排心理健康教學時間，心理健康教師，根據教學大綱，結合實際情況，向學生系統地簡述心理健康教育重要性、心理健康問題產生原因、心理健康問題的危害、心理健康問題解決方案等，保證內容和時間。最后是結合教學，開展豐富多彩的課外活動和社會活動，來加強補充課堂教育，達到和鞏固心理健康教育，提高學生心理素質、完善學生人格的目的。

4? 結語

高校大學生的心理健康問題，已經引起全社會的高度關注，也得到了各高校高度重視。家庭經濟困難的大學生，心理健康問題更加突出，更需要廣大教育工作者，必須以立德樹人為宗旨，以肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，以高度的責任感、敢于擔當的作風、不斷創新的精神，積極探求家庭經濟困難學生的心理健康教育，這個帶有時代特點，又不斷發展變化的新課題。

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