關于水土保持與荒漠化防治專業教學改革研究

袁文德

摘 要：隨著環境破壞程度的進一步加深，尤其是在西部地區的水土流失以及荒漠化問題變得更加嚴重，而由于工作環境惡劣造成我國在此方面的專業人才匱乏，因此必須加大此類專業的教學改革研究。本文分析了當前水土保持與荒漠化防治專業的教學問題，同時提出相應的解決措施，希望能夠對學科的建設以及人才培養的可持續發展提供幫助。

關鍵詞：水土保持與荒漠化防治; 教學問題; 改革措施

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）4-000-001

1.前言

隨著當前我國經濟發展速度以及規模的不斷擴大，已經嚴重影響到水土保持與荒漠化防治問題，破壞了我們賴以生存的生態環境家園。因此必須將水土保持與荒漠化防治工作提上日程，進而推動生態建設的完善和恢復，進而有效確保我國能夠實現可持續綠色發展。但是目前在經濟發展的前提下，我國在水土保持與荒漠化防治專業方面教學體系不完善，相關專業人才匱乏的現象十分嚴重，所以有必要加強當前專業教學問題的分析，采取與之對應的措施進行改善和解決。

2.水土保持與荒漠化防治專業面臨的問題

2.1教學器材落后

現階段由于部分高校對于此專業的投入較低，缺乏對該專業的重視程度，進而導致其相關實驗教學用地緊張，者是大部分的教學設備等十分陳舊且緊張，無法通過先進的教學器材設備來確保最終的教學質量，甚至很多學校為了避免教學器材的破損而將真正的實踐教學課程變成了參觀課程，無法真正有效的起到鍛煉學生能力的目的。

2.2課堂教學模式過于單一

在大多數的專業教學過程中往往采取傳統的教學模式，整個教學過程缺乏生動性與真實性，導致學生認為課堂過于枯燥乏味，并且無法將所學知識應用到具體實踐中，不能滿足學校對于教學培養計劃的需要，甚至還會起到相反的效果。同時對于相關課程內容的設置與安排也過于老舊，與當前的實際狀況脫節，課堂教學內容無法真正有效的應用到工作中，因此往往教學效果較差[1]。

2.3實踐教學基地不完善

水土保持與荒漠化防治專業的主要特征就是其工作的環境相對惡劣，尤其是在實踐教學工作中往往會去些沙漠或沙區等相對較為偏遠的區域進行實習操作，不僅會造成其在成本上支出的增加，還會使得多數學生產生厭煩心理，無法真正將精力應用到具體實踐操作，甚至造成很多實習工作的開展往往是以參觀、看錄像為主。同時學校缺乏與企業的緊密結合，不能真正有效的開展校企合作基地的建立，導致學生無法真正有效地適應專業教學工作的開展，而學校又不愿意過多地投入經費建立實訓基地，最終造成學生學習效果不佳。

2.4畢業實習過于草率

畢業實習內容的有效開展是為了讓學生將理論知識應用到實處，真正實現知識的有效轉化，但是很多高校在水土保持以及荒漠化防治專業的畢業實習過程疏于管理，造成很多學生的畢業論文水平偏低，甚至存在較大的應付心理[2]。另外尤為嚴重的現象是畢業論文的數據以及結論都是抄襲和編造的，并沒有經過親身實踐進行數據的有效驗證和收集處理，整個畢業論文的設計極其不合理，甚至缺乏真實性和合理性。而這種現象并沒有明確的要求，相關責任劃分不清晰，無論是老師還是學生并沒有對此引起足夠的重視，最終導致畢業實習流于形式。

3.水土保持與荒漠化防治專業教學改革的措施

3.1優化課程內容與結構

在開展培養學生的過程中一定要嚴格以“深基礎、寬口徑、重能力”為基本培養原則，同時還要結合具體的市場狀況對學生培養計劃做出相應的調整。將過去傳統的專業課進行更新和完善，同時還要調整其結構形式，讓其以一種更加科學的方式呈現出來。教師在教學過程中還應加大對學科知識框架結構的整體性教學，加強學生對于系統知識的認識和掌握[3]。另外還要加強多種其他輔助學科的共同推進，比如在水土保持監理、水土保持方案編制、水土保持效益評價、管理等多個方面進行有效培養。

3.2加強實驗教學

實驗教學工作的有效開展是培養學生綜合素質水平的關鍵手段，尤其是對于各種理論知識的應用以及相關實踐技能的掌握，學校應主動加大與企業之間的緊密結合，通過開展校企合作人才計劃的方式來共同建設實訓基地，同時也可以考慮簽訂人才引進計劃等來加強兩者之間的溝通和交流。另外還要培養學生的危機意識，使其能夠充分意識到專業的重要性，進而能夠更加主動的通過校企平臺來增強自身綜合素質水平。

3.3加強對畢業實習論文的監督與管理

畢業論文是對學生發現、分析、解決問題的綜合能力以及科研和寫作水平的全面檢驗，也是學校培養學生的最后一道程序。因此，學校規定學生在畢業實習時，不僅要實行導師負責制，還要結合導師承擔的科研任務，扎實地完成畢業實習任務，并在撰寫畢業論文時，實行一人一題制，目的是培養學生認真、嚴謹的科學態度和綜合科研能力。

綜上所述，要想實現生態環境的可持續發展，就一定要加強對于水土保持和荒漠化防治專業的教學改革，為國家培養相關專業的綜合素質人才，推動我國經濟的良性可持續發展。

參考文獻：

[1]余新曉.以科學發展觀引領水土保持與荒漠化防治學科建設[J中國林業教育，2010，28（1）：14-16

[2]李春平，張洪江.我國水土保持與荒漠化防治專業的人才需求與專業發展策略[J]高等教育研究，2010，27（3）：1-4

[3]楊玉盛，謝錦升，陳光水，等.水土保持與荒漠化防治專業直觀實踐教學改革[J]福建農林大學學報（哲學社會科學版），2001，4（4）：97-101

[4]王健，吳發啟.水土保持與荒漠化防治專業“水文學”課程教學改革的探索與實踐[J]中國林業教育（03）：39-41