中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的價(jià)值與應(yīng)用探討

趙幸利

摘要：中職學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂是比較困難的，一旦脫離了教師的正確引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)探究熱情不足、思維過于局限、藝術(shù)素養(yǎng)欠缺等情況。中職階段的聲樂教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生不斷地創(chuàng)新，因此互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施價(jià)值就很高，實(shí)際推廣過程中師生能夠有效互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們身心的健康成長(zhǎng)來說大有助益，有鑒于此，本文特意研究了中職聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育教育? ?聲樂教學(xué)? ?互動(dòng)式教學(xué)法? ?價(jià)值分析? ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）08-0121-02

聲樂屬于中職學(xué)前教育課程體系的重要組成部分，雖然在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下一直不受重視，但是，新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的關(guān)注是很有必要的，能促進(jìn)學(xué)生們德智體美的全面發(fā)展，做好相關(guān)問題的解決、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、授課手段的更新等，更利于中職教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的不斷加快。聲樂教學(xué)中展開有效的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)，遠(yuǎn)比一味灌輸指導(dǎo)的效果好得多，對(duì)此，筆者憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的闡述了幾點(diǎn)不同的看法。

一、中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

中職學(xué)前教育時(shí)期的聲樂教學(xué)具有知識(shí)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，藝術(shù)源于思想，藝術(shù)與思想的有效融合，就是課堂教學(xué)的質(zhì)量保障。中職學(xué)生喜歡接觸新鮮的事物，對(duì)于那些有積極思想的藝術(shù)充滿了好奇心，針對(duì)聲樂教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法顯得至關(guān)重要。[1]如何保持聲樂教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)之間良好的關(guān)聯(lián)性呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該做好以下工作。首先，教師發(fā)揮重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在聲樂教學(xué)中以互動(dòng)的形式，促進(jìn)他們審美水平的提升。其次，教師利用啟發(fā)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生大膽實(shí)踐的信心，再選擇合適機(jī)會(huì)，讓理論與實(shí)踐充分融合，使藝術(shù)課堂煥發(fā)新的活力。最后，課堂有效的互動(dòng)，教師觀察學(xué)生們的能力發(fā)展情況，以此為基礎(chǔ)改善教學(xué)方案，保證后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)和參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性越來越高，有序推進(jìn)著指導(dǎo)工作，中職學(xué)校藝術(shù)教育的重要性變得不言而喻，聲樂互動(dòng)教學(xué)才有機(jī)會(huì)迎來絢麗、輝煌的明天。

二、中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的價(jià)值

（一）用于改善傳統(tǒng)的教學(xué)

隨著中職學(xué)前教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更多學(xué)生自愿選擇藝術(shù)類的課程，教師們努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，是對(duì)他們整個(gè)人生的負(fù)責(zé)。有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端現(xiàn)狀，不會(huì)影響中職學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的期待，而互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施價(jià)值明顯升高，形成了和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了聲樂課程的教學(xué)效果，正好一舉多得，何樂而不為呢？聲樂教學(xué)過程中，師生有效互動(dòng)、生生達(dá)成合作，教師輕松完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們突破自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生指日可待。

（二）提升學(xué)生的審美水平

中職學(xué)前教育聲樂課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)方式陳舊而落后，很難啟發(fā)學(xué)生積極地思考，深入挖掘到他們的藝術(shù)潛能。[2]直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量越變?cè)讲睿瑤熒?dòng)效果不盡人意。而采用互動(dòng)式教學(xué)法，率先創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，然后降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助他們對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解，這樣一來，教師把握好了與學(xué)生的距離，學(xué)生充分信任老師并養(yǎng)成主動(dòng)參與的習(xí)慣，聲樂課堂民主化的教學(xué)特色盡顯，等到更多學(xué)生熟練掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，也提升了審美水平，他們就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，爭(zhēng)取在藝術(shù)創(chuàng)新的道路上走得一帆風(fēng)順、越來越遠(yuǎn)。

三、中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

（一）摒棄教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

中職學(xué)前教育聲樂教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的語(yǔ)言交流、情感互動(dòng)，讓他們自覺投入形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中，變“被動(dòng)思考”為“主動(dòng)探究”。中職學(xué)前教育聲樂課上，教師必須打破“灌輸指導(dǎo)”的輸入模式，而是利用語(yǔ)言、動(dòng)作等增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，傳輸信息高效，接收信息及時(shí)，中職學(xué)生才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)聲樂課程的魅力所在[3]。具體來說，中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中采用了互動(dòng)式的教學(xué)方法，它很符合學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展需求，通過營(yíng)造和諧的、有效的教學(xué)氛圍，教師講解重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生形成長(zhǎng)久記憶，他們聲樂知識(shí)的認(rèn)知能力有了更大程度的提高，就為綜合素質(zhì)全面的發(fā)展奠定下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，課堂有效互動(dòng)

中職學(xué)前教育的關(guān)鍵時(shí)期，聲樂教師任何教學(xué)計(jì)執(zhí)行都要以學(xué)生藝術(shù)潛能的挖掘?yàn)槟繕?biāo)。當(dāng)然了，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)絕不可能一蹴而就，所以實(shí)踐過程中始終需要互動(dòng)式教學(xué)法的支持。比如，筆者根據(jù)中職學(xué)前教育聲樂課程的特點(diǎn)，常常利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。情境中介紹的聲樂藝術(shù)非常有特色，不僅刺激到了學(xué)生們的濃厚興趣，還讓他們產(chǎn)生了小組合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。原本枯燥的、乏味的聲樂課堂充滿活力，在美好的意境中傳遞情感，相信中職學(xué)生也敢提出不同的意見。因?yàn)閯?dòng)畫視頻的循環(huán)播放，從視覺、聽覺上產(chǎn)生了雙重刺激，學(xué)生不斷感知聲樂知識(shí)，不斷提升審美水平，做好了一切的心理準(zhǔn)備，去接觸更深層次的藝術(shù)內(nèi)涵。此外，互動(dòng)交流使聲樂教學(xué)變得精彩紛呈，大大提升了中職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的有效性，我們教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，培育出大批高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才，可以為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)效果

不論是初中教育還是中職教育，也不論是文化課教學(xué)還是聲樂教學(xué)，學(xué)生們的主體地位都不應(yīng)該被忽視。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師總是占據(jù)著主導(dǎo)的地位，要求學(xué)生按照自己的想法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不考慮實(shí)際情況是否符合他們的思維特點(diǎn)，直接造成了師生矛盾多、教學(xué)效果差的弊端現(xiàn)狀。關(guān)于教學(xué)模式的重構(gòu)我們有了新的思考，那把“主體地位”歸還于學(xué)生后，最重要的應(yīng)是提高他們的自主分析能力，鼓勵(lì)他們以小組為單位廣泛搜集相關(guān)資料，繼續(xù)做聲樂藝術(shù)的審美研究。筆者建議，我們新時(shí)代的聲樂教師，不妨創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)的同時(shí)鍛煉中職學(xué)生的合作習(xí)慣，想方設(shè)法提升中職學(xué)生合作探究、合作實(shí)踐的主動(dòng)性，最終取得聲樂互動(dòng)教學(xué)事半功倍的理想成效。[4]比如，考慮到學(xué)生們的發(fā)聲能力有強(qiáng)有弱，進(jìn)行科學(xué)分組后實(shí)施分層的教學(xué)指導(dǎo)。提出不同的問題，能力強(qiáng)的學(xué)生完成自主探究后，要鼓勵(lì)他們幫助其他同學(xué)積極思考;而能力弱的學(xué)生則投入更多精力，接受老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助后，自信挑戰(zhàn)發(fā)聲問題，循序漸進(jìn)中提高發(fā)聲能力。有了分層學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累，可以開展互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)，如幾名同學(xué)一起完成練習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生成為學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生的榜樣，越來越激烈的小組探究氛圍，使聲樂課堂教學(xué)充滿樂趣，合作意識(shí)以及合作能力的提升，給了中職學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，順勢(shì)完成高效課堂的構(gòu)建，期待聲樂教學(xué)工作走向更大的成功。

（四）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生素養(yǎng)

為了達(dá)到最理想的教學(xué)效果，中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中不僅需要師生互動(dòng)，更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，給學(xué)生們創(chuàng)造個(gè)體互動(dòng)的機(jī)會(huì)。首先，聲樂教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，詢問他們是否有不同的看法需要表達(dá)。[5]其次，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予他們課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，包括鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、啟發(fā)性評(píng)價(jià)等。再次，課上互動(dòng)聯(lián)合課下互動(dòng)，使新時(shí)期的互動(dòng)式教學(xué)更加完整。學(xué)生課下交流中，教師不干擾他們的思維活動(dòng)，但可以扮演好“監(jiān)督者”的角色，及時(shí)指出學(xué)生評(píng)價(jià)的不足，讓他們的小組討論足夠有效。最后，聲樂理論和聲樂技能的教學(xué)任務(wù)，必須在針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)中具體執(zhí)行，積極促進(jìn)學(xué)生大膽想象，提升他們的聲樂素養(yǎng)。總之，中職聲樂教育中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值相當(dāng)高，有效策略的總結(jié)不會(huì)僅限于此，其他教師在實(shí)踐中繼續(xù)探索，學(xué)生們都將擁有更加燦爛的藝術(shù)人生。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，聲樂是很特殊的學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)前教育的學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度比較大，通過互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，聲樂課堂教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生們藝術(shù)潛能的挖掘等可以變得異常順利。不斷創(chuàng)新聲樂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，給予中職學(xué)生思考、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這有利于和諧師生關(guān)系的形成，也有利于藝術(shù)教育質(zhì)量的提升，鑒于此，廣泛地推廣至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

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[5]馬明磊.分析互動(dòng)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（07）：211-212.