中國夢視域下高職生價值觀教育有效性研究

王瑩瑩

摘 要當今的高校價值觀教育效果不佳，高職大學生的價值觀現狀不容樂觀。高校的價值觀教育應當充分挖掘中國夢的價值觀內涵，并將其充分運用到大學生的價值觀教育中去，努力提高高校價值觀教育的實效，從而為時代培養出具有正確的人生價值觀的、能夠與中國夢同行的有為青年。

關鍵詞“中國夢”;高職生;價值觀教育;有效性

0 緒論

改革開放以來，各種價值觀、理念泛濫，大學生所接受的信息豐富且龐雜，很容易受到不良價值觀的影響，進而形成錯誤的價值觀，給高校的價值觀教育帶來很大的難題。而另一方面，高校的價值觀教育由于理念陳舊、手段單調等原因，不能取得令人滿意的效果。

中國夢是習近平主席提出的偉大理念，它表達了全體中國人民共同的夢想和追求，為全體人民描繪了美好的國家發展、個人發展藍圖。而其中所蘊含的價值理念也是非常先進、非常積極的。中國夢的提出為我們加強大學生價值觀教育提供了極好的理論指導，應當加以有效利用。本文將從中國夢的視角出發，對高職生價值觀教育的有效性以及如何以中國夢來引領高職生價值觀教育開展研究。

1 高職生價值觀的現狀

伴隨著改革開放的推進，各種思潮紛紛涌入中國，在改革開放和市場經濟背景下成長起來的高職大學生受到了各種不同價值觀的影響，價值觀的現狀不容樂觀。我們針對高職生所開展的價值觀現狀調查的結果也顯示，當下高職生在價值觀方面的問題還是比較突出的，這主要體現在以下幾個方面：

1）理想、信念缺失的情況普遍存在

調查顯示，高職生理想、信念缺失的情況普遍存在。相當多的高職生沒有明確的人生追求和目標，有些同學對于前途感到非常的茫然和悲觀，認為就算有了理想、目標也實現不了，不如沒有理想。每天得過且過、在游戲中浪費光陰的學生也大有人在。

2）功利主義、拜金主義傾向突出

調查顯示，高職生中功利主義、拜金主義的傾向非常明顯。在調查中，雖然大部分同學表示希望實現精神與物質的平衡，有著一定的精神追求，但是把金錢視為人生的第一目標、以金錢為標準來選擇職業的同學的比例非常高，甚至有一部分同學認為為了金錢可以不擇手段。

3）極端個人主義傾向比較明顯，對國家、社會的責任感低下

調查顯示，高職生中個人主義的傾向也是比較嚴重的。很多同學意識不到自己的發展和國家、社會的關系，在制定目標時很少考慮國家需要、社會需要，而對于自己應當承擔的社會責任也知之不清，態度冷漠。

2 高職生價值觀教育中存在的主要問題

高職生在價值觀方面存在的問題顯然是不可忽視的，造成這種現象的原因應當是多方面的，但它也反映出了我們當前的高校價值觀教育并沒有取得令人滿意的效果。筆者認為，在當前高職生的價值觀教育中，主要存在以下幾個方面的問題，從而影響到了其教育的效果。

1）教學理念落后

現在很多高校思政課在開展價值觀教學的時候，還在沿用傳統的教學理念和思維，難以適應新時代高職生的思維特點，因而導致教學效果不佳。比如說：有的老師在授課時一味地強調奉獻和犧牲，否定學生合理地追求個人價值和目標，從而引發學生的排斥和反感;有的老師一味地強調目標的“高、大、上”，而對于一些甘于平凡的觀點嗤之以鼻，也容易損傷同學們的自尊心和學習熱情。可以說，這些陳舊的觀點很難贏得當代大學生的認同，從而影響整個價值觀教育的效果。

2）教學方法和手段陳舊。

目前很多高校思政課在教學中仍然采取以理論灌輸、教師講授為主的教師主體型教學方法，學生大多處于被動接受的狀態，對于思想活躍、理論學習的能力和興趣較弱的高職生而言，這種單純以理論為主的教學很難打動他們，很難走入他們的內心，讓他們真正地理解和接受其中的道理。因而，雖然老師花了很多的時間進行備課和講授，但授課效果往往不盡如人

另外，許多高校思政課教師在教學中仍然較多地使用傳統教學手段，現代化教學手段的應用很不充分。雖然也使用了多媒體教室或者網上教學平臺，但是主要用于放放視頻或安排網上學習，對于微信、QQ等新媒體平臺以及各種教育輔助平臺的互動功能、交流功能、答疑功能沒有加以充分的利用，沒有能夠把課上課下充分結合起來，從而也在一定程度上限制了高校價值觀教育的效果。

3）教師在理論上缺乏自信

改革開放以來，伴隨著中國社會的巨大變化，在拜金主義等各種不良思潮的影響下，我們一直以來提倡的價值觀受到了巨大的沖擊。因此，在社會趨于復雜、價值觀趨于多元的背景下，很多高校思政教師對于應當如何引導學生樹立正確的價值觀也存在不少的困惑，從而在價值觀教育中缺乏自信。甚至還有一些教師也受到了錯誤思潮的影響，對于自己所教授的理論缺乏認同，從而也很難充滿自信地引導學生們克服錯誤觀點，培養正確的價值觀。

3 以中國夢引領高職生價值觀教育

在高職生價值觀教育不容樂觀的情況下，“中國夢”理念的提出可以說是恰逢其時。它所指示的發展目標對于我們引導高職生樹立崇高理想和正確的價值觀可以說是具有非常重要的指導意義，同時它也為高校思政教師提供了最為有力的理論支撐和最為鮮活的理論力量，讓高校教師可以更自信地去進行價值觀教育，從而提高價值觀教育的實效。

1）以中國夢幫助高職生摒棄錯誤的價值觀，樹立正確的價值觀

首先，中國夢可以幫助高職生樹立崇高的理想和目標，改變理想虛無的狀態。習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。”[1]。這表明中國夢不僅是國家的夢，也是民族的夢，同時也是每一個中國人共同的夢想。通過中國夢教育，我們可以引導高職生認識到中國夢的偉大意義，認識到中國夢和自己的切身關系，認識到樹立理想、目標的重要意義以及理想、目標的可實現性，從而幫助他們改變無理想、無目標的狀態，逐步地樹立起與中國夢相契合的個人目標。

其次，中國夢可以幫助高職生改變拜金主義、極端個人主義等錯誤的價值觀。習近平總書記指出：“歷史告訴我們，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力。”他還說道：“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢。“得其大者可以兼其小。”[2]只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。”這表明，對于青年大學生而言，實現中國夢既是他們應當承擔的社會責任，同時也與其個人發展有著密切的關系。只有將個人目標與國家的目標緊密結合起來，個人才有可能實現更好的發展，取得更大的人生價值。通過在高職生中開展中國夢教育，可以讓他們認識到國家發展與個人發展的重要關系、認識到人生的價值并非是金錢可以衡量的，從而改變拜金主義、極端個人主義等錯誤價值觀，逐步地意識到自己的社會責任，學會將個人目標與國家、社會目標結合起來，樹立起正確的人生價值觀。

2）以中國夢充實高校價值觀教育的內容和方法，讓高校價值觀教育更有親和力和感染力

中國夢是國家的夢，也是每個中國人的夢。而夢想是每個人都渴望擁有的。正因為中國夢的提法非常地具有親和力，所以這一理念一經提出，立刻獲得了中國人民的廣泛認同。通過把中國夢的相關理論、理念導入高校價值觀教育中，可以讓高校價值觀教育更接地氣、更有親和力和感染力。同時，中國夢教育也可以采取更為生動、活潑的方式。我們可以充分利用各類社交媒體以及自媒體，將中國夢的理念以各種活潑有趣的形式傳遞給學生，在潛移默化中將中國夢所蘊含的價值觀滲入學生的思維中，從而對他們的價值觀施加影響，提高高校價值觀教育的實效。

3）以中國夢夯實高校價值觀教育的“理論自信”，讓高校價值觀教育更有說服力

如上所述，高校思政教師缺乏理論自信是導致高校價值觀教育效果不佳的一個重要原因。中國夢理念的提出，也為高校思政教師的價值觀教育提供了更有力的理論支撐和更為鮮活的、更具時代性的教學素材。通過充分挖掘中國夢的價值觀內涵并將其充分運用于高校價值觀教育中去，可以讓高校價值觀教育更有說服力，從而進一步提高高校價值觀教育的效果。

4 小結

中國夢既是一個偉大的國家目標，也是一個很重要的價值理念。在實現中國夢的過程中，離不開包括高職大學生在內的廣大青年大學生的努力。讓大學生們更多地了解中國夢，認同中國夢，進而為中國夢的實現而努力，不僅對于中國夢的實現和中華民族的偉大復興至關重要，對于青年大學生的健康成長也是意義重大。在當今時代，高校的價值觀教育應當充分挖掘中國夢的價值觀內涵并將其棄用運用到大學生的價值觀教育中去，努力提高高校價值觀教育的實效，從而為時代培養出具有正確的人生價值觀的、能夠與中國夢同行的有用青年。

參考文獻

[1]人民網.實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想.http：// po litics.people.com.cn/n1/2017/1130/c1001-29677644.html[EB/OL].（2017-11-30）[2019-09-05].

[2]岳陽紅星網.中國夢歸根到底是人民的夢.http：//www.yueyang.gov.cn/zzb/1 1202/11228/48282/content_1350173.html[EB/OL].（2018-05-15）[2019-09-05].