中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定原因分析及對策

張關(guān)珍

中職學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，往往會有一些學(xué)生不能堅(jiān)持到實(shí)習(xí)期滿就離開實(shí)習(xí)企業(yè)，提前結(jié)束頂崗實(shí)習(xí)。中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的原因是多方面多層次的，主要表現(xiàn)在學(xué)生、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)校和家長等幾個(gè)方面。

一、學(xué)生方面

現(xiàn)在的中職學(xué)生主要是90后，這些學(xué)生生活在改革開放后祖國的繁榮時(shí)期，相比較而言，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，沒有受過艱苦歲月的磨練，缺乏吃苦耐勞的意志能力，特別是有的獨(dú)身子女更是嬌聲慣養(yǎng)，他們根本不在乎錢多錢少的問題，稍有不如意就堅(jiān)持不住，溜之大吉。他們主要表現(xiàn)為：一是怕吃苦。二是受不了氣。三是組織紀(jì)律性差。四是人際交往能力差。五是適應(yīng)環(huán)境的能力差。六是待遇攀比。

二、實(shí)習(xí)企業(yè)

學(xué)生實(shí)習(xí)不穩(wěn)定也跟實(shí)習(xí)企業(yè)有很大關(guān)系，具體表現(xiàn)為：

一是工作時(shí)間太長。二是工作任務(wù)重。三是管理粗暴。四是制度太嚴(yán)。五是工作環(huán)境惡劣。六是待遇偏低。

三、學(xué)校管理

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定也跟學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)管理不到位有關(guān)，具體表現(xiàn)為：

一是聯(lián)系的實(shí)習(xí)企業(yè)條件差。有的學(xué)校往往不親自深入企業(yè)內(nèi)部實(shí)地考察，把實(shí)習(xí)企業(yè)交給中介公司去聯(lián)系，對企業(yè)的人事管理、食宿條件、工作環(huán)境、工資水平、福利待遇等方面一概不知，全憑中介公司的一面之詞，就把學(xué)生送給企業(yè)。這種聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)的方式，往往會被中介公司蒙騙而安排到條件差的企業(yè)。在條件差的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生抱怨情緒濃烈，不利于實(shí)習(xí)工作的長期穩(wěn)定。

二是對學(xué)生實(shí)習(xí)的崗前培訓(xùn)力度不大。學(xué)生進(jìn)入工廠就意味著角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由學(xué)校學(xué)生角色變?yōu)楣S工人角色，學(xué)生的管理、生活條件、生活習(xí)慣等方面都發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。如果這個(gè)轉(zhuǎn)變工作不做好，勢必會影響學(xué)生的實(shí)習(xí)穩(wěn)定。要做好轉(zhuǎn)變工作就得需要學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行一定過程的崗前培訓(xùn)。而這一環(huán)節(jié)，往往被一些學(xué)校忽視了。學(xué)生的思想還沒有意識到自己角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生怎能迅速適應(yīng)新的工作？

三是學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通脫節(jié)。由于有的學(xué)校把實(shí)習(xí)企業(yè)交給中介公司去聯(lián)系，沒有直接與實(shí)習(xí)企業(yè)接觸，學(xué)校要與企業(yè)聯(lián)系必須經(jīng)過中介公司，實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)校取得聯(lián)系也要經(jīng)過中介公司，盡管有中介公司在中間溝通，但中介公司是以收取中介費(fèi)為最終目的，中介公司要在學(xué)校與企業(yè)之間兩面討好，在涉及學(xué)生利于方面，它不可能做實(shí)質(zhì)性的干涉，這實(shí)際上就使學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)之間的溝通脫節(jié)了。學(xué)校與企業(yè)溝通脫節(jié)，受害的最終是學(xué)生，企業(yè)對學(xué)生的處罰學(xué)校干預(yù)不了，學(xué)生失去了學(xué)校的保護(hù)，實(shí)習(xí)工作還能長久嗎？

四是學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤管理不到位。在學(xué)生就業(yè)的道路上，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，猶如剛學(xué)走路的孩子，需要大人的攙扶一樣需要老師的跟蹤管理，否則就會象小孩一樣摔跟斗。然而有的學(xué)校沒有派指導(dǎo)教師進(jìn)行跟蹤管理，學(xué)生如無娘的蜂兒一樣四處亂竄，跌跌撞撞，使學(xué)生的實(shí)習(xí)不僅沒有收到實(shí)效，反而帶來許多安全問題。

四、學(xué)生家長

中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的因素之一，也受學(xué)生家長的影響。頂崗實(shí)習(xí)本來是一件好事，對于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，積累社會經(jīng)驗(yàn)，增加經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)就業(yè)等等都是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。然而有的家長卻不理解學(xué)校教育的苦衷，過于溺愛自己的孩子，生怕自己的孩子餓著、冷著、苦著、累著、受人欺負(fù)，只要自己的孩子從遙遠(yuǎn)的實(shí)習(xí)地方打來電話訴說苦衷，就心疼孩子，放心不下，向?qū)W校和帶隊(duì)教師求情或施壓，要求放棄孩子的實(shí)習(xí)，造成實(shí)習(xí)中斷。雖然只是極少數(shù)的家長，但對實(shí)習(xí)的頗有影響，不能忽視。

針對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定原因的分析，我認(rèn)為，為保證中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的順利穩(wěn)步進(jìn)行，學(xué)校要從以下幾個(gè)方面做好扎實(shí)工作：

第一，加大頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)力度。

在學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要認(rèn)真組織崗前培訓(xùn)，除上好每一節(jié)《職業(yè)指導(dǎo)》課外，要把頂崗實(shí)習(xí)的政策、條件、要求、注意事項(xiàng)等一一組織學(xué)生學(xué)習(xí)，條件允許還可以請實(shí)習(xí)企業(yè)的管理人員來學(xué)校組織學(xué)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度。通過崗前培訓(xùn)，要使學(xué)生從思想上意識到自己角色正在發(fā)生改變，進(jìn)入工廠就意味著自己從一個(gè)學(xué)校學(xué)生角色轉(zhuǎn)變一個(gè)工廠工人的角色，一切學(xué)習(xí)生活、工作都必須按照工廠工人的要求來要求自己。只有進(jìn)行崗前培訓(xùn)，學(xué)生才能盡快的適應(yīng)工廠的生活。

第二，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通聯(lián)系。

學(xué)校對實(shí)習(xí)企業(yè)要親自實(shí)地考察，對實(shí)習(xí)企業(yè)的工作環(huán)境、勞動強(qiáng)度、食宿條件、工資水平、福利待遇、管理制度等各方面要一一過問，對不適合學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)要堅(jiān)決拒絕，決定實(shí)習(xí)的要與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確學(xué)校和企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)，職責(zé)明確，避免實(shí)習(xí)過程中扯皮現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校共同管理學(xué)生，保證實(shí)習(xí)工作的穩(wěn)步開展。

第三，積極爭取家長的配合支持。

每次頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要組織召開家長會，向家長闡明國家相關(guān)的教育實(shí)習(xí)政策和學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)要求。要使家長明白：頂崗實(shí)習(xí)是磨練孩子意志、積累社會經(jīng)驗(yàn)、增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)就業(yè)的重大舉措，對于學(xué)生、家庭、學(xué)校、企業(yè)、國家都是多贏的。學(xué)校要與學(xué)生家長簽訂頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任書，明確學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的安全責(zé)任，避免安全事故的發(fā)生。

第三，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理制度。

對于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校要制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度，規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求，對不符合頂崗實(shí)習(xí)要求的不給實(shí)習(xí)成績，在實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)重違紀(jì)行為要堅(jiān)決進(jìn)行處分，實(shí)習(xí)不達(dá)標(biāo)的堅(jiān)決不發(fā)畢業(yè)證或暫緩發(fā)放畢業(yè)證。只有嚴(yán)格執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)管理制度，才能保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

第四，加強(qiáng)學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤管理。

在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校要派帶隊(duì)教師全程跟蹤管理，帶隊(duì)教師要長期駐扎在實(shí)習(xí)企業(yè)，忠實(shí)扮演學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織者、后勤服務(wù)者、權(quán)益維護(hù)者、心理輔導(dǎo)者、安全保衛(wèi)者、突發(fā)事件處理者、生產(chǎn)促進(jìn)者、關(guān)系溝通者、信息收集者等角色，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)保駕護(hù)航。只有這樣做學(xué)生才會安心，家長才會放心。

總之，影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的原因是多方面多層次的，作為學(xué)校工作，要促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作的長期穩(wěn)定進(jìn)行，要從各種有原因中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服不利因素，發(fā)揚(yáng)積極因素，揚(yáng)長避短，合理選擇，尋找比較適宜中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理運(yùn)作模式，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。