與時俱進，創(chuàng)新班干部的培養(yǎng)方式

謝志瓊

班集體是學生成長的園地，良好的班風是一個堅強集體的重要標志， 它有助于學生形成集體榮譽感、義務感、責任感和主動精神，形成良好的組織紀律性，培養(yǎng)奮發(fā)向上的情操。良好的班風必須經過教育者，尤其是班主任有目的、有計劃地去教育培養(yǎng)。行為規(guī)范的養(yǎng)成、健康情感的培養(yǎng)、正確輿論的形成。班干部的培養(yǎng)是班風建設的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮班委會的核心作用，讓班干部在管理中起主導地位，打破傳統(tǒng)的有班主任為主導班管理格局，讓班干部在班級中管理中“搶班奪權”，就可以有效減輕班主任的管理壓力，增強了班級的凝聚力，從而提高學生的綜合素質。

一、科學選拔班干部

班干部是班主任的得力助手。培養(yǎng)好了班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。

1.選拔班干部的時間要適時

班主任要多與學生交流，及時發(fā)現(xiàn)干部苗子，大膽起用學生干部。傳統(tǒng)觀念上，大部分班主任對于選拔班干部都認為越早越好。剛開學一兩天，就把整個班委會人員定下來，很多人員都是憑前任老師的推薦，自己略帶“武斷”的判斷的結果。這樣的班委會，對之后的班級管理有一定的缺失。如果是以前自己帶過的班級，對于學生有充分的了解的情況下，以上方法也是可取的。

選拔班干部的時機，不是一成不變的。如果是新接手的班級，開學第三周是選拔最適時的。開學前二周，班主任可以指定人員代理班干部工作。新學期的前一兩周，就深入班級，多擠時間與學生接觸和交流，全方位地觀察、了解學生，特別關注曾經當過班干部的學生，挖掘出有一定工作能力的學生，并大膽起用有管理能力的學生干部及時建全班隊組織，使教育教學工作走上正軌。

2.精心設立班委會架構

班委會的架構沒有固定的模式，班主任可以根據(jù)自己班的實際設立，盡可能發(fā)揮班中的學生特點特長，產生最大化的管理效益。

3.班干部選拔要不拘一格

傳統(tǒng)觀念上，班干部應該是由思想好的、學習成績好的學生來擔任。認為這樣的班干部聽話，容易把班主任所布置的工作貫徹落實，至少，班級管理是按照班主任的思路，不容易出現(xiàn)亂局。

其實，要想班集體充滿活力，學生健康成長，要不拘一格地選拔班干部。在學生思想不是很差的前提下，以個人的特長以及在班中的號召力為主要的參考。這種方式，不僅可以發(fā)揮個人的特長，還可以改變整個班的格局，使全班學生都有“盼頭”。班級凝聚力就自然而然的增強了，班工作就可以有序開展了。

二、巧抓班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任的助手，是全班學生的帶頭人。班干部是好是壞，關系到班集體能否齊心協(xié)力，共同成長，能否在班中形成良好的班風。重視班干部的培養(yǎng)，是形成良好班風的重要手段。

學生思想還不成熟，對事情的判斷能力也不強。班干部的培養(yǎng)不是一兩天就可以做好的，要在工作的過程中不斷總結提高的。

1.擯棄不良陋習

有些班主任習慣了，選好班干部后按班委會的架構分配工作。對班干部進行“灌鴨式”的教育：諸如“這個應該怎么這么做”，“那個不應該怎么這么”。自以為可以把班主任的工作思路貫徹下去了，班工作就可以順利開展了。殊不知，這樣就限制了班委會的工作積極性和能動性。

2.培養(yǎng)方式要與時俱進

（1）借力他山之石

說教式的教育是沒有效果的。近幾年，在新學期，我都組織本班的班干部到其它班進行實地觀摩交流，也安排時間觀看應該班干部工作的視頻，吸取有效的班干部工作方法，大大促進了他們的成長。

（2）讓班委會“當家作主”

首先，要給他們展示的機會。放手讓學生干部開展工作，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，及時給予肯定或指正，樹立他們的管理信心。班委組建好以后，班主任要放手讓學生干部去開展工作。其次是，班主任要引導班委會迅速制定近期管理目標，讓學生干部明確眼前任務，自覺、主動進行班級管理 班主任把班委建好以后，要迅速引導學生干部們從學習、紀律、清潔衛(wèi)生等方面去制定好近期的管理目標，最好是條款式的，做到讓他們在宣傳和管理時心中有數(shù)，關鍵是便于他們在管理工作中操作和執(zhí)行方便，有效地激發(fā)學生干部的管理熱情。再就是，班主任在每周的班會課前組織班干部明確學校在本周的工作思路和方向。然后由他們討論本班的周工作，班主任審核后，由班委會組織周會課。有意識地培養(yǎng)班干部的自管能力，逐漸放手讓他們自己干，逐步學會自己管理自己，約束自己，帶動班集體的健康發(fā)展。

（3）引入“輪崗制度”

輪崗制度是有效的激勵機制。班干部輪崗，可以讓他們熟悉班級的各個板塊的業(yè)務，有機會展示自己才能，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，認識自我，感悟失敗，體現(xiàn)成功。

班干部要定期輪換，不要讓一個學生一直當干部，使他從小就既能當官，又能“為民”。作為班主任，要對班干部加以引導、教育他們，讓他們處處起模范帶頭作用，要幫助他們克服缺點，在班中為他們樹立威信。同時，要有意識地培養(yǎng)班干部的自管能力，逐漸放手讓他們自己干，逐步學會自己管理自己，約束自己，并管理好他人。

三、強化監(jiān)督

讓班干部在班級管理中“當家作主”，并不等于放任自流。班主任的監(jiān)督工作至關重要。在班級日常活動中，我們也常常發(fā)現(xiàn)有一些班干部自律性不強，時間一長有些干部自己也管不住自己了。

1.實施“第三方”監(jiān)督制度。

成立班的監(jiān)督小組，由班委會成員擔任。每周對班干部的工作進行量化考核。考核內容主要包括“思想表現(xiàn)”、“工作責任心”、“是否大膽開展工作”等。

2.班主任的監(jiān)管要到位

在班里設立班干部監(jiān)督信箱，對班干部進行制度化管理。所有班干部在監(jiān)督和管理其他同學學習和行為規(guī)范狀況時，必須自覺接受全體同學的監(jiān)督。

3.樹立學生干部的管理信心

對成績要充分肯定及時表揚，樹立他們在學生中的威信。相反，對學生干部工作中的某些不足要以信任的姿態(tài)和恰當?shù)姆绞浇o他們明確地提出來，要選擇恰當溝通與交流方法，使他們明白改進和努力的方向，讓班委始終保持戰(zhàn)斗力。

班主任的工作是一個充滿熱情洋溢的工作，班級管理工作形式沒有固定的模式，我們要在實踐中不斷去探索總結，才能探索出行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。