淺議微課程在化學教學中的意義和作用

吳新生

摘要：微課程是以“微視頻”為媒介圍繞具體內容、練習或問題而進行講解、解答問題或展現(xiàn)有關場景、模型的一種教學形式。無論是在線上課還是傳統(tǒng)教室里上課教學，微課程都可以作為學生自主學習高效的輔助資源。

進入 2020 年，新冠疫情在全世界蔓延，包括中國在內的許多國家和地區(qū)均采取了不同程度的禁足和出行管制。中國大多數(shù)中小學學校停課，一場突如其來的疫情使得許多學生、老師和家長不知所措。政府和社會及時出臺政策、提供各種線上學習的平臺，如釘釘和微信等，為學生在家學習提供平臺和媒介。但是仍然存在一些問題，如教師播課面對的學生群體龐大，往往是三個班、五個班，甚至一個年級的全體學生上一起上網課，同一個老師教學，雖然學校可以選派較優(yōu)秀的老師上課。老師在教學內容的取材和難度、進度取舍很難恰當處理，老師和學生上網絡課程都有一定的不適應。有的學生覺得上課進度較快，形式單調等。而基礎好的接受能力快的學生又覺得網課上得太慢。另一方面網絡交流雖然方便，但是面對動輒幾百甚至上千的學生群體，老師沒有那么多的時間和精力去進行個體輔導、解答學生疑惑。而微課程恰恰可以成為老師教學和學生學習的重要的輔助。

另外，在傳統(tǒng)教學中，雖然比在線上網課有很多優(yōu)勢，學生和老師可以面對面進行交流，現(xiàn)場教學情境真實，學生學習印象深刻。但是仍有學生因為上課走神，周圍學生講話等各種因素干擾，導致課堂效率低下，某些內容沒有聽到，沒有聽懂。而又礙于面子或性格內向等不好意思當眾問老師或同學。這樣的情況下課外微課程學習資源就能及時有效幫助學生學習，鞏固知識，減少學生學習掉隊情況。

微課程是以 5～10 分鐘的“微視頻”為媒介，圍繞具體內容、練習或問題而進行講解、解答問題或展現(xiàn)有關場景、模型的一種教學形式。微課程主題突出，內容明確，精簡短小，相對完整。其主題內容豐富多樣，體系化知識可碎片學習，可以滿足不同類型的學生不同學習階段的自主學習需求，為學生提供了多元化、碎片化和靈活自主學習的選擇，提高了學習過程的實效性。微課程具有以下意義和作用：

一、為學生自主學習提供有效學習資源

學生不論是在學校學習還是自己看書學習或網課學習過程中，仍然會有一些不明白的知識點，化學上一些重點難點知識老師可能沒有很好展開講解，尤其基礎差、弱接受能力弱的學生聽課似懂非懂。學生在學習過程中產生的問題不能及時反饋和解決。而學生由于羞于啟齒或覺得問的問題過于簡單老師會對自己有看法等原因往往不會通過網絡向老師提問，以至于作業(yè)也敷衍對付一下。所以講授型微課程是針對知識內容重點難點講授，一個重點一個小視頻，一個難點一個小視頻，學生可靈活自主地選擇需要內容看，不懂或需要鞏固的可以重復看。例如在學習原電池原理時，對電極電勢和電子流動這樣抽象的概念難以理解，可以通過微課程視頻動畫介紹電極電勢和形象動態(tài)的電子流動模型，使得學生很容易接受原電池反應原理。在新學習內容時段，能在維護學生自尊心的前提下解決學習困難和問題，提高學習效率，提振自信心，效果更好。

二、為學生解題提供示范

化學練習中有一些綜合題和計算題都相對比較復雜抽象，有許多學生出現(xiàn)思維障礙，解題困難。尤其是接受能力弱的學生，即使老師課堂上講了一遍，仍然沒有聽懂，又不好意識問同學，如果沒有及時解決，遺留問題累積越來越多，影響學習積極性，打擊學習信心。例如化學平衡常數(shù)求解，很多同學遇到困難，可以通過微課程視頻通過兩個例題的詳細解答，總結求解平衡常數(shù)一般過程和方法，給出解題模板，學生看一遍沒有領會可以再看一遍兩遍，直至學會為止。所以課外通過微課程的視頻方式提供一些經典題的解題思路示范性講解對這類學生很有幫助。甚至可以舉一反三，觸類旁通，引導學生系列解題方法。

三、為學生提供拓展資源

化學與社會、生活、生產和科技緊密相關，所以在高中化學同步教學中，微課程可以為學生提供與新學化學知識相關的社會生活知識，培養(yǎng)學生以化學角度觀察周圍社會生活的能力。在講到焰色反應時，可以通過微課程視頻播放 2008 年北京奧運會腳印煙花的視頻，介紹顏色反應在煙花上的應用，學生看了震撼的煙花場景，興趣一下子提起來了，大大提高了學生學習化學的主觀積極性。又如學到水解反應時，學生通過看泡沫滅火器原理的微課程視頻加深對水解反應應用的認識，增強了學習化學的興趣，也提高了學生的化學素養(yǎng)。

四、為教師教學提供學習和借鑒

微課程資源可以長久保存，不斷積累起來，可以作為一種資源不同學校相互交流或網絡交流推廣，一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀微課程可以作為經典作品推廣，為新教師提供直觀具體的教學示范。幫助新教師快速成長。其他教師也可以從中學習和借鑒。

總之，微課程可以因材施教，為學生自主學習提供各種有效資源庫?；A較差的學生可以針對自己的弱點和遇到的疑難問題補充學習;對于基礎較好的學生，可以通過微課程超前學習，拓展學習內容。無論是傳統(tǒng)的在教室里上課還是網絡線上上課，微課程都是一種重要的補充和拓展。教師也可以從微課程中學習和借鑒，并將其作為一種教學資源加以利用。