淺析愛心與責任是做好班主任工作的根本

韋慶紅

班主任是一班之主，是負責一個班級的組織管理各項工作的重要角色，是溝通、協(xié)調方方面面工作的橋梁和紐帶。要切實做好班主任工作，不僅要具備必要的文化知識和組織管理能力，還應該針對教育對象的特點進行工作：恪守“責任、牽掛、誠信、奉獻”的職業(yè)道德，用愛心與責任，辛勤與汗水，爭挑重擔，高度負責，大膽創(chuàng)新，無私奉獻。做一名合格的班主任，我認為需要從以下四個方面來開展工作：

一、用愛心做好班主任工作

“愛心”即是：熱愛教學、熱愛學校、熱愛班主任工作、熱愛學生。要做好班主任工作，就應當有這樣的一顆愛心。有了愛心，工作才能充滿激情，師生之間才能有感情。學生對班主任才能信得過。學生對班主任由衷依賴，是班主任在班級順利開展工作的基礎。那么如何博得學生的依賴？我認為是“愛心”，是感化。開學了，學生返校時，班主任和家長一樣牽掛他們路途的安全;學生病了，班主任同樣和學生家長一樣盼望他（她）早日痊愈;天冷了，提醒他們添加衣服，當學生出現(xiàn)思想問題時，班主任會在第一時間觀察到，于是就想方設法加以疏導，面對面實施針對性的教育，使學生及時回到正常的學習和生活秩序中去。

師道尊嚴并不是說讓學生害怕老師，而是敬畏老師。這就要求班主任對待每一個學生，都要一碗水端平：公平、公正。即使對犯了錯誤的學生也要出自愛心、實事求是、批評嚴厲、處理到位、不偏見、不護短。以情感人，對每一個學生和藹相向，對每位家長熱情相迎，使家長對學校、對班主任信賴、對孩子放心。多與學生談心交心，及時了解他們在想什么，想做什么，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，確立平等的師生關系。變學生被動管理為主動自我管理，自覺服從管理。通過與學生談心、交心，使之覺得班主任老師在關心他、愛護他、信任他、在乎他，從而增強學生的自信心。

二、以責任這把“尺子”衡量班主任的工作

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會主義科學發(fā)展觀的深入人心、社會各行各業(yè)都在呼喚人才。作為學校的一名班主任，責任是神圣不可懈怠的。責任是衡量班主任對學校負責對學生家長負責的“尺子”。

作為班主任老師，應從實際出發(fā)，緊密配合學校及相關部門開展豐富多彩的活動，去激發(fā)學生愛國家、愛學校的熱情，樹立正確的人生觀。以高度的事業(yè)責任心，做實、做細班主任的各項工作。其次是勤能補拙。我班學生的綜合素質參差不齊，為使工作有的放矢，要做到“六勤”（即腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和腦勤）。腿勤就是不怕走路，哪里有學生，班主任就應出現(xiàn)在哪里，如教室、運動場都是班主任經(jīng)常出現(xiàn)的場合;手勤就是要放下老師的架子，用自己的雙手率先為班級建設作貢獻，把自己納入班級“一分子”;眼勤就是細微觀察學生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)跡象，勢態(tài)和問題的前兆;嘴勤就是及時指出學生不規(guī)范的行為可能導致的危害，把道理輸送到學生的頭腦里;耳勤就是全方位去傾聽心聲，了解學生學習、生活、同學往來、家境狀況等;腦勤就是對班風建設勤思考，多分析，把問題解決在萌芽狀態(tài)，不能等問題發(fā)生后手忙腳亂，處于被動局面。在《班主任手冊》上隨時記錄下現(xiàn)象，捕捉住思考的觀點，進行歸納整理，為提高工作質量和管理能力做好備忘錄。使學生行為不易與學校的規(guī)章制度、傳統(tǒng)的價值觀念發(fā)生沖突。如何管理好這些學生，重要的一條就是要求班主任運用自己的智慧，走進學生的心靈，用一種發(fā)自內心的真誠，對學生一生成長負責的愛，在學生的心底下扎下根來。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”教師本來就是奉獻愛的職業(yè)，作為一個班主任，就需要把熱愛事業(yè)和熱愛學生緊密結合起來，去像愛自己的孩子一樣愛學生，落實“六個一工程”：每天到班級去一次;每天叫值班班干匯報一次：每周召開一次主題班會;每周找問題學生談話一次;每月和學生家長聯(lián)系一次;每月總結一次。同時班主任要做好學生生活的引導，心靈的疏導;學習的指導等。

三、以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度加強班級管理

班級管理是班主任發(fā)揮自己的智慧，運用自身的能力，對班級進行科學嚴謹?shù)男姓芾怼？蓮奈鍌€方面著手：（即：班團組織建設，班級制度建設;班級文化建設;學生安康教育;一日規(guī)范教育）。

首先根據(jù)學生特長、愛好，采取民主推選和毛遂自薦相結合的形式，確定班干和班委成員組建班委，對自告奮勇為班級服務的同學進行表揚，使學生產生親近感和積極工作的熱情。同時也使學生感到班主任辦事的民主作風，產生信任感。

其次，鼓勵學生競選學生會干部。積極鼓勵學生踴躍報名，競選不上也不要放棄展示自己才干的機會，多參與學校和班級的日常管理工作;這樣一來，學生的主人翁意識大大增強，在管理中也體會到班主任和班委會干部做班級管理工作，也不是件很容易的事，從而自覺加強了自我約束。

最后，班主任與學生家長加強溝通，定期與學生家長電話聯(lián)系溝通。防止學生借學校之名向父母超支零花錢，幫助學生養(yǎng)成誠實節(jié)儉的好習慣。這樣使班級工作得到了廣大家長的理解和支持。沒有壓力只有動力的班級環(huán)境會使班級的學習氣氛更加濃厚。

四、以身作則，身教重于言教

教育是一項光榮而偉大的事業(yè)，熱愛學生是教育事業(yè)的基礎。師德是職業(yè)道德和社會公德的延伸，是師愛、社會愛、事業(yè)愛的再現(xiàn)。

在給學生開的第一次班會上，我是這樣告訴學生的，凡是要求同學做到的，班主任一定首先做到、做好;我這樣說也這樣做。地上有紙屑我立即動手撿起。“教育人，一靠榜樣的力量，二靠人格的力量。”學生學習有一個從信服老師的人品到想念老師所教授學習內容的心理過程，聽其言，觀其行，信其道，這是一個連續(xù)的過程。所以，我隨時隨地注意在思想道德、文明禮儀、學識才能、言行舉止等方面“以身立教”;培養(yǎng)學生綜合素質。

珍惜這個機會，我們在幫助學生的過程中體會到隨之而來的愉悅感、成就感、幸福感，被幫助的同學也會在良好學習習慣養(yǎng)成的過程中得到獲取知識、取得進步的滿足感，體驗到班集體的溫暖，使班級團結得更緊密。我想，這應該屬于教育者的智慧吧，責任高于一切，成就源于付出。