高中語文教學中學生語文思維的培養探討

潘玉潔

摘 要：在課程改革逐漸深入背景下，越來越重視素質教育，旨在促進學生全面發展，因此在高中語文教學中，教師不僅需要注重對知識的講授，也需要強化對學生能力的培養，而對學生語文思維的培養是其需要關注的重點，通過對語文思維的培養，使學生在學習中不斷提高自身素養。

關鍵詞：高中語文教學;語文思維;素質教育

課程改革中強調教師需要注重對學生情感、知識以及能力的培養，其中對于學生能力的培養為重點，也是學生是否能夠對學習產生興趣的關鍵，因此在實際教學中教師應該綜合運用多種方式，促進學生語文學習能力的提升，使學生在學習中逐漸形成一種語文思維。

一、運用多樣化教學方式

在語文教學中教師應該注重對多樣化教學方式的運用，促進學生語文思維的形成。同時需要注重自身能力的提高，加強對學生在方向上的引導。學生語文思維的形成能夠使整個語文課堂更具生機和活力，也能使學生在學習中加強對重難點知識的把握。例如在學習《雨巷》這部分內容時，在正式學習這部分內容之前，教師可以先向學生介紹一下寫作背景以及作者自身的特點，進而使學生在學習中對文章的主要感情基調有更深入的認識，使其對文章中表達的情感有更深入認識。然后讓學生從作者的視角進行朗讀，并且在朗讀之后將自身內心的感受表達出來，這種方式的運用能夠促進學生自主形成語文思維。同時在此過程中教師需要發揮自身積極作用，使學生在學習中受到自身積極影響，發揮課堂主觀能動性，并且做好對節奏的把控，這樣才能為學生語文思維的形成創造良好條件。

二、注重培養學生獨立思維

在培養學生語文思維過程中，教師需要注重對其獨立思維的培養，并且將獨立思維的培養作為在教學中的重要內容，使學生在掌握知識的同時獲得相應獨立思考能力。因此在實際教學中教師需要站在學生角度進行思考，選擇適當教學內容，然后讓學生以課程內容為基礎，逐步思考，促進其在學習中獨立思維的形成。如在《荷塘月色》中寫了荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發了作者不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又不能的復雜的思想感情。在課堂中教師可以為學生播放與此相關的視頻內容，讓學生將學習的內容和視頻結合在一起，然后讓學生深入感受作者在文章中想要表達的情感。在此過程中，學生的獨立思維會得到較好發展。

三、加強培養學生發散思維

語文是和實際生活之間聯系比較緊密的一門學科，其中蘊含的內容以及情感都會對學生思維的形成產生影響，同時語文這一學科有著發散性特征，學生閱讀能力和寫作能力的形成與發散思維之間存在緊密聯系。因此在培養學生語文思維過程中，教師應該注重對學生發散性思維的形成，使其在學習中充分發揮想象力和創造力。例如在學習《就任北京大學校長之演說》時，教師就可以在講授完這篇文章之后，讓學生想象一下，假如自己是一個要演講的人，會運用什么樣的方式以及怎樣的情感進行演講？此過程中，學生不僅會實現對知識的積累，也會將自身想象成演講的人，然后運用自身想象力，合理想象在演講時需要注重哪些內容，并且將時代背景和個人情感充分融入進去，進而為自身演講的順利實施創造良好條件。同時在正式演講之前，學生與學生之間也可以自由交流和討論，將自身對這部分知識的想法和觀點表達出來，實現思維的碰撞，進而在學習中取得更好效果。

四、強化培養學生情感感知能力

語文實際上有一種抽象性，需要運用文字的方式來表達，在高中語文教學中，為了實現對學生語文思維的培養，教師在教學中應該強化對學生實際感知能力的培養，構建語文學習情境，使學生在學習中形成畫面感，受到多感官刺激。例如在講授《祝福》這部分內容時，教師可以運用播放電影視頻的方式為學生講授，使學生在觀看視頻中了解到祥林嫂在一生中的悲慘遭遇，對當中社會主要矛盾有更清晰的認識，也能使學生在學習中了解封建禮教的弊端。同時在講授時，教師應該注重對細節的把控，使學生通過對細節的學習對內容進行深入思考，在這種情境下，不僅學生的分析能力能夠得到培養，自身對事物的情感感知能力也能得到較大程度增強，進而透過事物的表面發現事物的本質內涵。在此過程中，教師應該注重對問題的設置，讓學生在學習中主動探究問題，并且學會對問題進行總結，進而逐漸形成相應的語文思維。

五、結束語

總之，在高中語文教學中，對學生思維的培養會對教學效果產生最直接影響，因此教師需要在教學中積極實現理念和方法的轉變，綜合運用多種方式，注重對知識的靈活講授，使學生受到自身潛移默化影響，幫助其理解和吸收，促進其語文思維的形成，增強自身語文學習能力，在獲取知識的同時學會創新和思考，提高自身情感感知能力，進而為寫作和閱讀學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]張彥. 高中語文教學中學生語文思維能力培養[J]. 新課程·下旬，2019（9）：177.

[2]周永平. 高中語文教學中如何培養學生創新思維[J]. 學周刊，2019（30）：80.

[3]邢立新. 在高中語文教學中培養學生的創新思維[J]. 語文天地（高中版），2019（10）：73-74.