把游戲引向戶(hù)外　讓幼兒快樂(lè)更多

廖麗春

摘 要：就3歲—6歲的幼兒群體來(lái)說(shuō)，“游戲”帶給他（她）們無(wú)限的快樂(lè)與享受，更是生命活力的激情迸發(fā)。與室內(nèi)游戲相比，戶(hù)外游戲具有開(kāi)放、廣闊、挑戰(zhàn)和釋放情緒的優(yōu)勢(shì)。在陽(yáng)光下積極開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)，不僅有利于孩子更好地接觸大自然、大社會(huì)，享受自由和快樂(lè)，而且有利于促進(jìn)他們身心發(fā)展。幼教工作者不僅應(yīng)當(dāng)更多地組織、設(shè)計(jì)并引導(dǎo)好戶(hù)外游戲活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參與其中，保持戶(hù)外游戲活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;戶(hù)外活動(dòng);幼兒教育

游戲活動(dòng)是幼兒的“最?lèi)?ài)”。喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)既能鍛煉孩子們的身體素質(zhì)，又可促進(jìn)他們心智發(fā)展。既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，又能培養(yǎng)他們的“手口腦”互動(dòng)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。既可培養(yǎng)孩子們的紀(jì)律性、規(guī)則性和團(tuán)體性，又能培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、挑戰(zhàn)精神和社會(huì)交往能力。在幼兒園教育活動(dòng)中，游戲是一個(gè)不容忽視且無(wú)可替代的有效載體和良好平臺(tái)。就時(shí)空因素來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)可分為“室內(nèi)游戲”和“戶(hù)外游戲”兩大類(lèi)型。積極有效地開(kāi)展“內(nèi)外互動(dòng)”的游戲活動(dòng)，有利于把幼兒逐步引向善教樂(lè)學(xué)的良性發(fā)展之路。筆者結(jié)合幼教實(shí)踐與思考，立足于“戶(hù)外游戲”角度，結(jié)合幼兒園實(shí)際，試對(duì)此作出闡述。

一、幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)開(kāi)展的意義

游戲是幼兒的天性，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過(guò)程有著積極的意義。幼兒階段的各種教育因素都會(huì)直接影響到個(gè)體成長(zhǎng)，而游戲正是幼兒生活中的基本活動(dòng)。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒教育中應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及性格差異來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。所謂的教育游戲化，也就是利用游戲本身所具備的相關(guān)元素來(lái)改進(jìn)教育過(guò)程，同時(shí)能夠使幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)全新的體驗(yàn)，通過(guò)游戲本身的特征來(lái)激發(fā)幼兒的積極性。

在游戲活動(dòng)中，可以通過(guò)相應(yīng)的元素如關(guān)卡、目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)以及互動(dòng)等來(lái)更好地使幼兒具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在游戲的過(guò)程之中不斷提升自身的認(rèn)知能力以及問(wèn)題解決能力。在幼兒游戲設(shè)置中，需要更好地結(jié)合所要教育的內(nèi)容來(lái)設(shè)置具體的游戲，通過(guò)有效的材料與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)中，教師要能夠?qū)τ變哼M(jìn)行全方位的了解，如其參與狀況、參與興趣等，并且在其中采取科學(xué)合理的指導(dǎo)策略，以此來(lái)確保幼兒在參與戶(hù)外游戲活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)自身的成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠發(fā)揮戶(hù)外活動(dòng)的基本價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒戶(hù)外區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展的策略

（一）重視幼兒全面發(fā)展

在幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)開(kāi)展中，要重視幼兒的全面發(fā)展。每天保證幼兒不少于兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒在積極參與的過(guò)程中提升運(yùn)動(dòng)興趣和能力。在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，需要讓幼兒實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師要在戶(hù)外游戲的開(kāi)展中做好安全和指導(dǎo)工作，并且從中挖掘一些有價(jià)值的內(nèi)容來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。比如，在組織戶(hù)外游戲老鷹捉小雞時(shí)，通過(guò)游戲內(nèi)容以及規(guī)則的深入介紹，給予幼兒正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒理解其中的責(zé)任與義務(wù)，在提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)提升其認(rèn)知水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）內(nèi)化幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)開(kāi)展中，要帶領(lǐng)幼兒對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化，明確游戲化的開(kāi)展是當(dāng)前幼兒教育中一種普遍的教育形式。利用當(dāng)前現(xiàn)有的幼兒園室外空間來(lái)開(kāi)發(fā)獨(dú)立的游戲區(qū)域，并且充分利用現(xiàn)有的游戲資源，讓幼兒在較為寬松的環(huán)境中去探索、去操作，這樣也能夠使得幼兒不斷獲得各方面的能力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)其自身具有較少的生活經(jīng)驗(yàn)，但是在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，而教師需要做的就是將幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化，這樣就可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行發(fā)揮，教師帶領(lǐng)幼兒去拓寬游戲的內(nèi)容，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。比如教師設(shè)計(jì)游戲龜兔賽跑，在戶(hù)外場(chǎng)地設(shè)計(jì)一個(gè)跑道，讓幼兒分別扮演龜、兔和觀眾，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，讓幼兒按照自己的想法進(jìn)行表演，而教師可以結(jié)合幼兒自身的認(rèn)知能力以及經(jīng)驗(yàn)來(lái)講解一些生活知識(shí)，這樣就可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以讓幼兒借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)更好地投入戶(hù)外區(qū)域游戲活動(dòng)中。

（三）與幼兒進(jìn)行充分互動(dòng)

戶(hù)外游戲活動(dòng)在開(kāi)展中還需要教師與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，活動(dòng)表現(xiàn)的形式多種多樣，在開(kāi)展中可以以班級(jí)或者小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，也可以帶領(lǐng)幼兒借助器械來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒充分地與活動(dòng)材料進(jìn)行互動(dòng)，以此鍛煉幼兒的身體素養(yǎng)。教師要注意開(kāi)展幼兒戶(hù)外活動(dòng)并非只是單純的游戲，而應(yīng)該將教育與之融合，這樣就可以更好地提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并且將之與日常生活教育相結(jié)合，最終提升幼兒的運(yùn)動(dòng)技巧以及身體素質(zhì)。幼兒教育的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展，并且從快樂(lè)中收獲知識(shí)，因此教師要營(yíng)造一個(gè)良好的游戲氛圍，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒主動(dòng)參與其中，同時(shí)應(yīng)當(dāng)與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，這樣就可以更好地發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造性。戶(hù)外游戲活動(dòng)可以為幼兒提供更多相互交流的機(jī)會(huì)，因此可以借此提升幼兒的表達(dá)能力，通過(guò)相互交流、游戲互動(dòng)也可以增強(qiáng)游戲活動(dòng)的效果，展現(xiàn)戶(hù)外區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，游戲是非常重要的教育內(nèi)容。因此要更好地將戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展與游戲相結(jié)合，并且結(jié)合幼兒成長(zhǎng)的發(fā)展與需求來(lái)設(shè)計(jì)戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容。希望通過(guò)文章的論述為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。