幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

高倩穎

摘 要：俗話說：“三歲看到老，七歲看到小”，培養(yǎng)人才應(yīng)從幼兒抓起。培養(yǎng)幼兒首要任務(wù)就是要培養(yǎng)幼兒的自信心，在未來的人生中自信心是人們生活和工作的基礎(chǔ)，做任何事都離不開自己的自信心。幼兒教育是專門根據(jù)幼兒期的特點(diǎn)實(shí)行的一種針對(duì)性的教育，在幼兒教育中積極采取各種方法和策略培養(yǎng)幼兒的自信心是一種最有效、最快捷的方法之一。完美運(yùn)用策略培養(yǎng)幼兒的自信心，對(duì)我國的教育文化建設(shè)具有指導(dǎo)性意義。在幼兒教育中，需要幼兒老師、家長兩方積極配合、樹立良好的榜樣，只有這樣幼兒才能發(fā)展成為一名高功能型的高級(jí)人才。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

現(xiàn)今為止，我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等各個(gè)方面都取得了重大進(jìn)展與成就，尤其是文化的教育方面，隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的提升，人民日益增長的精神需求要求教育的高端化。自信心的培養(yǎng)宜早不宜晚，最有益的培養(yǎng)階段就是幼兒時(shí)期，自信心培養(yǎng)教育在幼兒教育中占據(jù)主要地位，直接影響著孩子未來的人生道路和價(jià)值，另外對(duì)我國的人才高素質(zhì)化、文化普及化具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒時(shí)期是自信心培養(yǎng)最關(guān)鍵的階段，幼兒教育需要來自家庭、老師、社會(huì)各方教育力量的支持和配合，共同培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、幼兒教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在社會(huì)幼年教育主要以幼兒園以及托兒園等形式存在，主要針對(duì)玩耍、管理幼兒為主，并無比較系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。幼兒一般年齡為3到5歲，按人的認(rèn)知發(fā)展來說，這個(gè)時(shí)期的幼兒正處于一種外界無意識(shí)的模仿，人生價(jià)值觀、認(rèn)知觀初步形成，對(duì)權(quán)威以及長輩無意識(shí)服從的階段，這一時(shí)期的幼兒，外界條件對(duì)幼兒的影響極大，因此幼兒教育是至關(guān)重要的。幼兒教育廣義上是指幼兒園、托兒園等教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行的啟蒙教育，以及父母等在家庭中對(duì)幼兒的榜樣教育，比如嚴(yán)于律己、言傳身教等。我國當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)狀，依然存在著缺陷。幼兒教育制度不成熟，對(duì)幼兒教育不重視，幼兒教育的教學(xué)形式趨于單一，教師作用不受重視等一些缺點(diǎn)對(duì)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀來說一直是不可忽視的問題，教育文化要想發(fā)展必須破除這些障礙。我國目前幼兒教育在培養(yǎng)幼兒的自信心方面還沒有形成完整的體系，一些負(fù)面的心理狀態(tài)仍然存在，比如自卑或者自負(fù)，培養(yǎng)幼兒的自信心對(duì)以后人生發(fā)展?fàn)顟B(tài)十分重要，尤其是人生觀與價(jià)值觀以及心理狀態(tài)的形成很重要。

二、幼兒缺乏自信心的原因

第一，同伴的友誼。幼兒對(duì)外界的感知完全是無意識(shí)的，非黑即白是幼兒的世界觀，他們對(duì)外界的感知十分敏感，對(duì)個(gè)體的情緒變化感知良好。另外他們對(duì)同伴的喜愛可能是一瞬間的，同樣同伴的喜惡對(duì)他們心情影響巨大，厭惡數(shù)量的增加可能導(dǎo)致幼兒心情郁悶，量變引起質(zhì)變，結(jié)果幼兒的自信心下跌。

第二，家庭的關(guān)系。家庭是培養(yǎng)幼兒自信心的前提，良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)十分有利。對(duì)于幼兒來說，年齡大多都在三歲到五歲左右，已經(jīng)擁有了自我意識(shí)，對(duì)任何事物都有了自己的判斷，家庭和諧幸福，幼兒的氣質(zhì)以及自信心可以得到良好的滿足。

第三，積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于幼兒來說，他們對(duì)于長輩持以服從的態(tài)度，家長、老師和同伴的言語會(huì)給孩子帶來深刻的影響，與此相反成年人對(duì)周圍人或環(huán)境的態(tài)度就不是很在意了。所以一些積極性的評(píng)價(jià)就培養(yǎng)了幼兒的自信心。

第四，對(duì)待態(tài)度。積極的態(tài)度會(huì)影響孩子的一生，相反安排孩子的一生，以自己的行為去要求孩子，比如電視劇中的江直樹，一個(gè)天才的孩子，他的一生可以說是都是按父母安排的軌道走的，缺乏獨(dú)立性。另外過度嚴(yán)厲，粗暴、暴力的行為也是不應(yīng)該的。

三、幼兒自信心的培養(yǎng)策略

第一，尊重幼兒。認(rèn)真對(duì)待幼兒的一切，不以敷衍的態(tài)度對(duì)待幼兒。比如幼兒的提問，耐心傾聽，告訴他解決問題的方法策略，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，形成幼兒的主體性，從而增加自信心。其次平等相處是非常重要的，不要當(dāng)幼兒為附屬品或玩具，以尊重的態(tài)度對(duì)待他們，比如一起討論他們喜歡的東西，對(duì)他們的觀點(diǎn)表示感興趣等等。

第二，適度的鼓勵(lì)。任何事物都喜歡聽夸獎(jiǎng)，無論是人還是動(dòng)物。比如，有一項(xiàng)研究證實(shí)，若對(duì)一只對(duì)主人有抵觸態(tài)度的貓整天夸它，一段時(shí)間后，貓便會(huì)親近主人，孩子也是一樣，需要被肯定，一味地否定、批評(píng)他，那么他就不再樂意去與外界進(jìn)行交流，自信心大大降低。

第三，發(fā)揮外界的影響。老師和家長要發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，竭盡全力培養(yǎng)幼兒的自信心，對(duì)教師來說改變傳統(tǒng)教育觀念，對(duì)幼兒進(jìn)行新的教育培養(yǎng)。釋放幼兒的天性。對(duì)于父母，應(yīng)該帶給幼兒以積極樂觀的思想觀念，以身作則，起到榜樣的作用。幼兒教育的培養(yǎng)環(huán)境是培養(yǎng)孩子自信心的絕佳途徑。

綜上所述，對(duì)于在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心關(guān)鍵在于善于遵循幼兒的自然成長規(guī)律，根據(jù)幼兒的發(fā)展階段特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，不斷更新?lián)Q代對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]安玲.3～5歲幼兒自信心發(fā)展特點(diǎn)、相關(guān)影響因素及促進(jìn)研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2011.

[2]于文超. 淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，36：271-272.