課堂外的漢語教學

吳丹雯

摘 要：影視和音樂是很多學生都喜聞樂見的兩個藝術種類，影視貼近人民的生活，因其能夠引起所有人的情感共鳴，所以能在對外漢語教學中被廣泛的應用。中國是一個有著五千年歷史的文化古國，如果想要讓更多的外籍學生學好漢語，就要先了解中國的文化。在影視作品中，能看到中國古色古香的本土文化、風土人情、民風民俗，能讓學生提升對學習漢語的熱情。

關鍵詞：課外漢語學習;音樂;影視

一、音樂在漢語課堂外的學習與使用

（一）音樂在漢語課堂外的應用現況

一般情況來說，大部分的音樂應用于課堂，都是起到一個輔助作用，比如說舒緩學生情緒，促進學生對新知識的記憶和理解等方面，很少有人將其應用在課堂外進行教學。雖然目前已經有很多研究表明，在課堂上播放一定的音樂比沒有音樂的學習效果好很多，但是仍然有很多教學做不到這一點。

（二）音樂在漢語課堂外教學中的應用

因為音樂和漢語有著一定的相通性，所以在應用過程中有很多方面都是可以互相聯系的。通過調查可以發現，很多外籍學生不能很好的掌握有關知識就是因為對漢語的聲調不熟悉，不能很好的掌握有關平聲、去聲等聲調的變化。這就可以在課堂之外，整理相關的四聲樂譜，通過這樣的方式來引入有關新知識的學習，帶有聲調的音樂比帶有聲調的外語更能讓人接受。寫出了有關的樂譜之后，就可以選擇相應的樂器進行演奏，例如小提琴、吉他等，如果有條件的話也可以展示相應的樂譜，老師以領唱的方式讓學生熟悉有關的音調，并且讓學生在聽音樂的過程中感受不同聲調之間的變化，這個時候可以選擇韻母來進行教學發音。這種方法掌握之后，就可以進行相應的增加，比如將韻母和聲母結合在一起進行發音，這能讓學生更熟練的掌握有關音調，在對音調掌握的基礎上，此時就可以選取平聲、去聲以及不同四聲調之間組合排列的詞語讓學生來朗讀，在之前音樂的基礎上，學生能很好的發音，并且增強了對漢語四聲音調的記憶和理解。例如“天天”、“發聲”等詞語，當然，如果學生的掌握的水平比較好，也可以通過不同聲調組合的方式來進行知識的鞏固，比如說上聲和去聲結合起來的詞語，像是“老練”、“小趙”、“講話”等，當然，課堂外的教學要力保氛圍的輕松，所以可以通過做游戲的方式讓學生參與到其中來，多多動嘴、動腦，經過音樂引入后，多加練習就可以相應的掌握漢語的四聲聲調了，而一旦掌握了規律，就可以應用到之后的漢語學習之中，無形中提升了自己的學習效率，帶動整個班級對漢語學習的熱情。

二、電視節目在漢語課堂外的學習與使用

（一）電視節目在漢語課堂外教學中的應用優勢

電視節目有著很強的互動性，并且節奏十分的輕快，通過使用電視節目進行有關的漢語教學，能夠帶動整個課堂的學習氣氛，并且有意義的電視節目還會讓學生提升學習興趣，自己在課下會進行相應的觀摩學習。當然，電視節目作用的發揮也是有針對性和階段性的，如果是漢語的初學者，就需要使用一些比較簡單通俗的電視節目，如果是具備了漢語的中級水平，那么就可以看一些比較有挑戰性的節目。很多電視節目，尤其是綜藝節目語言十分的多樣豐富，可以幫助學生豐富相關的詞匯，達到一個課外鍛煉的目的。例如，一個電視綜藝節目，主持人都具有不同的性格以及語言特點，通過長期的觀看，學生如果能把握這種特點，就說明這個電視節目對他起到了一定程度的作用。除此之外，電視節目能夠提供給大家一個真實的語言環境，這個語言環境是多種多樣的，并且在日常生活中難以遇到，通過電視節目，學生可以看到多種多樣的語境，通俗一點說，學生可以通過電視節目知道“什么時候說什么話”，漢語是一個復雜并且豐富的語種，通過這種電視節目的方式，能夠讓學生了解基本漢語的使用規則和使用方法，不至于出現詞語亂用的錯誤。通過觀看電視節目還能增強對整個中國文化的理解，在一些電視綜藝節目中會有中國功夫或者是京劇等帶有中國特色文化的展示，這樣，能讓學生進一步了解到中國特色文化內涵。

（二）電視節目在漢語課堂外的應用

在漢語課堂外的學習過程中，要以提升學生的學習興趣為目的，這個時候，不需要像是課堂上那么正式的學習模式，這也就是要求老師在推薦電視節目時，最好推薦比較輕松有趣的，這樣能讓學生在課下有看下去的沖動和興趣。一般來說，我國目前有很多像是這種輕松有趣的節目。像是《天天向上》、《非誠勿擾》都可以達到這個效果。通過課外學習，能夠學會基本的情感表達和漢語的遣詞造句的模式，對學生的提高有著積極的作用，有助于他們形成漢語語境。

三、結束語

在我國的漢語教學中，很多固有的模式急需要被打破，在進行漢語的教授與學習過程中，需要提升學生的積極性，發揮學生的自主性，通過使用影視和音樂的方法來輔助課堂外的學習，只有改進教學模式，豐富教學內容，才能促進我國漢語的傳播。

參考文獻：

[1]胡瑞. 對外漢語動畫視聽說教學探析及教學設計[D]. 陜西師范大學，2011.

[2]范恩超. 影視資源在對外漢語教學中的應用[D]. 吉林大學，2013.