探索小學數學高效課堂的構建策略

劉生和

【摘?要】近些年來，新的教學理念不斷在全國各地的課堂中進行推廣。小學生的學習負擔需要得到減輕，學習方法不能是題海戰術和死記硬背等。這就需要教師對學生進行一定程度的引導并培養其學習能力。因此，教師需要在課堂中讓學生的學習興趣提高，使學生更加積極主動地去學習。只有提高了課堂效率，使學生在課堂中的學習更加高效，才可以使小學生的學習負擔減輕，提高學生的學習興趣和自學能力。

【關鍵詞】課堂效率;教學模式;小學數學

一、構建高效小學數學課堂的必要性

傳統的數學課堂教學模式中，學生沒有處于學習的主體位置，而是教師占主體地位，對學生進行灌輸式的教育，導致學生在學習過程中學習的效率不高、對知識掌握的程度較低，[1]對數學學習的興趣下降，甚至是產生厭惡心理。長期下去可能會使學生的思維受到局限，創新能力下降。同時教師在教學過程中的難度也加大，難以培養出優秀的學生和生成良好的成績，從而導致小學數學的教學質量下降。因此小學數學課堂急需采用高效的教學模式，這樣不僅可以培養小學生的能力、思維等，提高學生的學習興趣，降低學習負擔，還可以使數學課堂更加充實，繼而使學生的數學成績提高。

二、提高小學數學課堂效率的措施

（一）教材與實踐結合，在活動中提高課堂效率

教師在教學中要積極地將數學知識與實踐結合，在課堂上引導學生主動參與學習活動，要重視實踐，將實踐貫徹到每一節課中，采取各種形式的實踐活動，在結合實踐活動的過程中，提高課堂效率。如：學生學習了乘法口訣以后，可以在乘法口訣的基礎上進行實踐活動。教師可以在課堂上模擬商品交易的市場，教師扮演商家，學生扮演消費者。在購買的商品價格里融入乘法口訣的使用，比如購買鉛筆，一支的價格已知，要購買8支，問學生共需要多少錢。在此基礎上可以提高難度，如購買滿9支鉛筆可以打8折，此時在問學生共需要多少錢。通過這種形式在課堂中進行實踐，把相對較枯燥的課堂變得生動有活力，這樣不僅可以提高學生學習數學的興趣，還可以提高其對知識的掌握程度。

（二）將數學文化內容融入到課堂中

小學數學學習不能只學習單一的數學知識，數學的文化內容也需要學生了解和掌握。了解數學文化的內容可以讓學生加深對數學歷史、發展的了解，體驗到數學的魅力，提高對數學的興趣，因此教師可以在教學課堂上融入數學的文化內容[2]。如：在學習認識人民幣的課程中，教材中介紹了人民幣的發展，使用的五套人民幣的相關情況，以及人民幣的有趣知識。教師還可以在此基礎上繼續拓展，向學生介紹貨幣的發展，如何鑒別貨幣的真假，不同國家所使用的貨幣是什么樣子等。再比如教材中介紹的數學家，這些數學文化對學生也比較有吸引力，教材中閱讀卡片可以讓學生更加了解數學。數學文化內容豐富多彩，做到數學知識與文化內容相結合，可以讓學生感受到數學的魅力。通過這樣的方法可以提高小學數學課堂的教學效率，減輕學生的學習負擔。

（三）讓學生組成小組進行學習

在數學課堂教學中，應當使學生更大程度地參與到課堂中來，提高學生的學習積極性和主動性。比如在課堂上可以把學生分為不同的小組，分組要根據每個學生的能力和水平等因素，讓每個小組的綜合實力大致相等。[3]在小組內，學生可以更容易地參與到學習中，也會更積極地去解決問題，教師可以給每個小組布置難度相當的題目，讓小組內的成員一起合作共同解決問題，教師應當引導和促進小組內的學習，而不是干涉其解決問題。小組內的學生在進行討論時，教師可以在旁觀察其學習狀態，了解到學生的想法和解決題目的進度，然后再對其進行適當的幫助，最后再對學生進行糾正，從而使學生得到進步，使課堂效率得到提高。

（四）善于利用多媒體進行教學

傳統的講解和黑板上的板書，學生難以集中精力去聽和看，課堂比較枯燥。隨著時代的進步，課堂多媒體的形式也逐漸地豐富起來，目前可以利用到的多媒體也比較多。因此小學數學教師應當在教學課堂中使用多媒體進行教學，比如教師用多媒體制作的教學課件，可以在不同的數字上加上不同的顏色，或者讓課件中的數字動起來，這樣學生會更加愿意聽講。

（五）在課堂上要加強訓練

數學需要不斷的訓練，只有這樣，學生才能更加牢固地掌握知識點。小學數學課堂的高效也需要在課堂中加入訓練。教師應該在課堂上為學生留出一部分時間，讓其去做習題，習題內容要針對本節課所學的知識。在做習題的過程中，可以更加容易地找出學生存在的問題和掌握不夠牢固的知識點。對于發現的問題，教師應及時的解決，讓學生認真的改正，并對知識點進行再一次的鞏固，從而使課堂的效率進一步的提高。

三、結語

構建高效的小學數學課堂需要改變傳統的教學模式，將數學教材與實踐相結合，使數學文化融入到課堂中，讓學生分成小組進行學習，并利用多媒體和在課堂上加強習題訓練等方法，讓學生的學習興趣提高，從而培養學生的思維和學習能力，減輕學生的學習負擔，讓學生更加積極主動地去學習，使小學數學的教學質量和課堂的教學效率得到進一步提升。

參考文獻：

[1]陳瑤.對小學數學高效課堂構建策略的幾點探索[J].課程教育研究，2015（19）：132～133.

[2]趙蓓.構建小學數學高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（12）：184.

[3]王惠平.試論小學數學高效課堂的構建策略[J].考試周刊，2017（78）：108.

[4]余燕.互動 交融 共進——淺談小學數學高效課堂互動策略的運用[J].課程（小學），2012（10）.